有位朋友說「我多年來不曾掉過一滴眼淚，你能幫我找回感動嗎？」我想，她可能為心靈保留區築起高牆，失落了最天然的純淨。
整理這學期最後一篇作文，淚水像頑皮的孩子，不斷在我臉上玩起溜滑梯。立即拿孩子的作品給她看，希望，孩子的純淨保留區，能喚醒沉睡多年的眼淚公主。「掉眼淚了嗎？」我問(很期待她說淚流滿面)。她神情一轉「掉眼淚？怎麼可能，這些作品太好笑了吧？」我的「催淚」成了她的「笑點」，這……。她為我釋疑，「你是當事者，當然會感動，而我是旁觀者，覺得他們天真又有趣。」
2014秋季作文班的最後一篇作文，書寫範圍是上作文課的感受與體會，自己訂題目。我感動他們的成長與改變，沒錯，只有我看見，他們剛被逼來的抗拒與不甘願，對照強烈，只有我懂，他們的成長與惶惑，陪著他們一路走來，難怪淚水會如此不爭氣。
前幾天成長班的同學問我「最喜歡教哪一個年級？」仔細思索了一番，發現只要是教作文，從小一到成人班我都喜歡。每個年齡都有其他年紀，無法取代的生命經驗與人生功課，有幸，陪著她們一起成長，讓我時時穿梭在天真浪漫與成熟曠達間，在真實生活中穿越時空，是作文老師的禮物。
基礎班孩子是尚未開發的國度，有著最天然的純淨，這時期最適合植入創意的發想。他們喜怒哀樂最明顯，第一次來很多人是帶著淚痕與滿腔的怒氣而來，也是最忠實的粉絲，她們會膩著、粘著老師，用撒嬌的聲音、閃閃發亮的眼神，鉅細靡遺報告家中所有事情；上課上到一半想去洗手間，會舉手說「老師，可以等我回來再講嗎？」作品總是讓人會心一笑，因為只有他們「敢」寫老師很兇、敢寫「嚇」老師，這是生命旅程最真實無暇的時光，也是想像力以光速奔跑的年紀，讓孩子與文學初相遇時，迸發真實與想像的連結，是我帶領小小孩的責任與使命。
進階班孩子是開發中的國度，一半的天然資源(創造力)已遭濫墾濫伐。此時詞彙增加，但是，童稚的天真與想像慢慢消散，這時期她們體會成長的壓力，這時學作文通常是在學校面對寫作的挫敗，想有所突破。
幾個進階班孩子問「老師，我弟弟、妹妹寫這樣，為什麼這麼高分？」年齡不同，要求當然也不同。我很高興，他們還保留一些未開發的土地。
高階班是已開發國度，有能力表達自己的意見，然而，升學壓力快壓垮僅存的天然資源(創造力)，我幫學生丟掉框架與包袱，幫沒自信的孩子找回光亮。
頌智從未開發到開發中再到已開發國度，都是在我的教室成長，他寫「上作文課是種知識的分享，也是與藝術的結合，從繪畫、戲劇等，都被老師擠壓出一滴滴精華…」他已累積出他的生命厚度；帶點叛逆的琳傑「作文是叛逆期小孩的遊樂場…」他在書寫中釋放成長痛。陪著他們，在叛逆與升學中取得平衡，釋放壓力，找到靈魂的出口。
有位家長不相信，我放在網路上的文章是孩子自己寫的，跑到補習班要借學生的作文簿，當天沒有作文課，學生都沒帶，於是，未來志願是律師的翊寧，自願幫這位陌生家長解說我的教學過程與感受，當時我不在現場，後來櫃檯行政告訴我，翊寧說得真好。對照她的文章「我會勇敢告訴身邊的人，我是這樣學作文的。」她寫出真實生活與應對態度。
菁英班的學生，已經歷人生第一次戰場，通常都知道自己要什麼？這年紀的孩子是家長逼不來的，學習都是自己要的。昀璉的「成為對世界有貢獻的樹」，是我衷心盼望的，每個孩子的未來願景。
35篇作品有新生，有學了三年多的舊生，一篇一篇都是心靈最深處，最天然純淨的保留區。
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1、從黑暗變明亮
林靖閎 西門國小二年級
哇哇哇！黑色，是我剛來作文班的心情。寫得慢，想得久，但是，我慢慢的學會寫作文，像一顆小種子發芽了。第一堂課我沒來，覺得很可惜，因為學的就會比別人少。剛來時，眼前一片黑暗，老師慢慢的教我後，我變得很厲害，心情從黑暗變成像彩虹一樣明亮的顏色。
2、興奮的作文班
謝仙鈺
成功國小二年級
一開始覺得很無趣，現在很好玩。有一次出去玩要請假，我覺得很孤單，現在不請假，就不會孤單了。
3、作文班的老師
朗恩祈 建國國小三年級
作文班好好玩，可以寫詩、寫作文，想不出來的時候，老師會幫我，她人真好，雖然有時候很兇，但她溫和的時候，像母鳥在餵她的小鳥。她像溫柔的母親，幫小寶貝洗澡、穿衣服。
4、紅色的作文班
何碩恩 義學國小三年級
我是被逼來的，因為我覺得「嚇」老師作文班很可怕。沒想到，她的教室是紅色的，上課都會很好笑，不是「嚇人」的老師。在這裡，我的作文進步了，同學會熱心的幫助，像紅色的玫瑰花一樣漂亮。
5、夏天的作文
鄧卉筑
昌福國小三年級
從鋼琴的黑白鍵開始彈，剛開始程度不好，想改變，試聽時覺得很有趣。我的身邊有天使和惡魔，天使說：「學作文，會讓頭腦有創意」惡魔說：「學作文，會讓頭腦打結」我到底要聽哪一個？我選了天使，學作文有點困難，需要努力，夏老師的作文像夏天，帶給我陽光的溫暖與力量。
6、醫師天使
陳彥升 西門國小四年級
老師的話，我都一字一句寫在我的「腦袋白板」上，經過長久的相處，覺得老師像「醫師天使」，為想不出答案的同學「開刀」，我也被開幾次刀，正在恢復健康。
7、補起來的作文
洪偉哲
大成國小五年級
我的筋一直缺少一樣東西，讓它無法黏起來，那就是形容詞，老師把我斷掉的筋，一根一根補起來。
8、從哭到笑的旅程
藍苡安
西門國小五年級
長針一直跑，跑到10點30分，我的心快要跳出來，因為作文班要開始了。教室裡全是不認識的同學和我怨恨的作文，可是，老師像魔法師，上課像喝了藥水，讓我愛上寫作，無論什麼題目都能寫出。在這裡，像農夫種水果到了旺季，金錢像海浪湧進來，我看著收穫的千金，回顧這段從哭到笑的旅程。
9、作文
簡莉潁 西門國小五年級
握著筆，額頭上的汗水畫過我的臉頰，就像刀子慢慢的、輕輕的畫下去。寫作文，我的頭腦像忙碌的工人，老師開啟了我的作文之路，隨便一個題目，拿起筆就能完成。
10、考驗 林依潔 建國國小五年級
腦袋不斷冒出濃濃煙霧，代表收不到訊號，不管怎麼努力，大門永遠不曾開啟。作文原本是我最苦惱的事，老師的教法和其他老師很不同，不用照著同樣的方式走，經過重重考驗，我終於克服作文魔咒。
11、 作文高樓
陳禹翰
西門國小五年級
在作文班的練習，使我對作文的系統、結構，一目了然，輕輕鬆鬆就能完成。上作文課後，它不再像迷宮一樣艱澀、難懂，課程像工具箱，老師像潤滑油，讓我很快將路程複雜的迷宮，輕而易舉改建成地基穩固，直衝雲霄的摩天大樓。
12、 陳禹熹
西門國小五年級
印象最深刻的是從具體到抽象，我都還沒成功過，好像永遠眺不過柵欄的小馬，每天不停跳，越跳越暴躁，來上作文時會很煩。現在我已經進步，已沒那種感覺。
13、李承霖
西門國小五年級
一年級開始寫作文，就開始我的悲慘人生。本來不喜歡想像的我，卻被作文推進無底的深谷。升上五年級，換了學校、換安親班，決定改變自己的寫作人生。
推開教室的門，產生莫名的恐懼，聽到要寫作文，就像在測試自己的膽量，帶著唯恐膽會爆掉的心情寫作。隨著時間的消逝，心情換成輕鬆、愉悅，好奇這堂課會上什麼？
14、憶 邱頌智 建國國小六年級
作文是一種回憶，國學也是一種回憶，過去的事物，不只是現在的『憶』，更是未來的知識。
上作文課是種知識的分享，也是與藝術的結合，從繪畫、戲劇等，都被老師擠壓出一滴滴精華，並讓我們吸收，而不是灌入臃腫的腦袋，有別於其他的「強灌」補習班。
國學大師錢穆說「忘不了的人和事，才是真生命。」「精華吸收法」使我們一再回憶，又何嘗不是真生命呢？
15、
黃筠喬
西門國小六年級
以前，調皮的靈感總是跟我捉迷藏，剛到作文班，就像困難的數學，怎樣也解不開，沒想法，像一台當機的電腦。現在如簡單的國語，想法成了湍急的瀑布，流個不停。
16、
盧韋中
西門國小六年級
這裡沒有規則、限制，能創造屬於自己的天堂。作文課不只是作文，也能學到道裡。說話有修辭，加上自然的談吐，能在重要時機說服別人，也能克服上台的恐懼。
17、作文寶石
諾瓦國小六年級
一句句溫柔話語進入心中，如一把鋒利的雕刻刀，一刀刀切割寶石，讓我們成為唯一。
18、儲存回憶的仙人掌
王品儒
文昌國中七年級
作文像株仙人掌，儲存一段段重要回憶。每天所發生的事猶如沙漠中的沙石，數也數不清，深怕一陣沙塵暴，吹走了。一坐上作文班的椅子，創意和回憶如泉水般湧出，儲存了我的回憶。
19、作文班的春天 黃健恩 桃園國中七年級
寒冷的季風，伸進了炙熱的肉體，但在作文班，如同與洋流交會的瞬間，知識成為全身的能量，想像力是手上的武器，老師是優良的主將，帶領著驍勇軍隊，探索文字的春天。
20、輔與補
陳柏翔 同德國中七年級
上課不是補救，是輔助、是邁向成功的過程，大部分源自於我，我想吸收便可吸收，我想排斥就排斥。我願意吸收與作文相關的內容，使自己增強。
21、15堂課的轉變 朱翊 慈文國中七年級
我是新生，在15堂課中，我認識許多新朋友，我們一起玩、一起看電影、一起表演、一起笑，就像老師說「要享受當下」，最大的改變是從緊張到放鬆再到自由，我不知道為什麼上作文課，我總是特別的放鬆和快樂。
22、成長的隧道
賴怡均 青溪國中八年級
作文就像一條讓人成長的隧道。裡頭的黑暗、茫然、低潮，就像寫作的困難，時時提醒著我，想要安全走過成長的隧道，記得帶著名為「生命經驗」的那盞燈。
23、綻放 張哲瑋 桃園國中八年級
百花怒放的作文花園中，我是無色的花苞，各式的姿態，令我稱羨。決定找出自己的風格，獨特的香、絢麗的味，我不再無名。如今，探討最平靜的美，不張狂，或許，只是無色的苞，雅致的韻，都好。
24、生命 羅英愷 桃園國中八年級
有如叢林冒險的作文課級將邁 入尾聲，這趟旅行我學到，要如何活出生命價值？它是我生命中的貴人，將我從未知的迷霧中拉出來，帶著陽光，繼續未走完的生命旅程。
25、與眾不同 王翊寧 經國國中八年級
拋開一切，在文學的世界裡，就是做自己。沒有大綱的束縛，我就是一隻翱翔在自由天際的鷹。這裡沒有標準答案，只有表達內心想法的舞台。
跳脫制式框架，展現自己的不一樣，肯定自我價值。這樣的教學方式，已在我腦海中播種、扎根、發芽，我會勇敢告訴身邊的人「我是這樣學作文的。」
26、
溫宥任
桃園國中八年級
經過成長推手課業的打壓，作文課成了心靈休息站，也是心，唯一的寄放處。
27、作文這條路，怎麼走？ 陳衍仁 桃園國中九年級
選對了路，固然正確；但正確的走，才是方法。把情感放進，用經驗充實，改變走路的方法，改正拙樣，不被表面拘束，是我在作文課的領悟，觀察世界的一舉一動，用創新思維細膩描寫，要活，才能正確的走。
28、自由 林兆恩 大竹國中九年級
作文帶給我人生一大轉機，在學校、家庭，處處都有說不出的情感，只有在這裡，才能當個豪放不拘的詩人，自由寫出動人心弦的作品。
「自由」不曾在校園中聽到，身心都被限制在小小的籠子，望不見遙遠的天際。
作文班有如平行的世界，反映校園生活，我的生命才達到平衡的巔峰。作文將我們從籠中解放，成為老鷹俯視大地。
29、 廣播電台
賴韋廷 青溪國中九年級
分享帶來快樂，讓人了解新事物，在作文班，每個人就像一座獨立的電台，放送著屬於自己的生活經歷。藉由述說想像、遊歷其中。自由分享，是作文課的代名詞。
30、快樂與成績
王琳傑 桃園國中九年級
為什麼有很多人不喜歡作文？作文是「叛逆期」小孩的遊樂場，在裡面玩的設施越多，收穫越多，成績當前，快樂永遠，為何不兼顧呢？
31、目
黃士桓
桃園國中九年級
張眼望向過去、現今和未來，捕捉瞬間滯留自己的心境，認真面對真心，筆亦可像眼般，透過餘味的字詞捉下生命，作文正因此而充滿奇特。
32、與作文的交會 黃泓錡 桃園高中二年級
作文課是舒壓的天地，在擁擠的學科中，可喘息、想像、暢所欲言，閱讀許多未曾碰觸的領域，
交換不同的想法，著眼各人經歷，激盪出屬於自己的浪濤。
33、持續燃燒的蠟燭
王靖皓 振聲高中二年級
唯一一節不用花費心力，在作業或是考試上的課，大家卻有一股向心力，在每次的作文課中，持續將這根像徵文學的蠟燭，燃燒出不凡的火花。
高階班與菁英班的差別在於我們的態度，知道自己在菁英班，心中也主動的肯定自己，學習才有持續性。
34、 作文之美
羅際宇 內壢高中二年級
去年秋天，與夏老師的作文課相遇，它慢慢感化我，使我不再恐懼，生出勇氣，自由出入文字國度，讓我初嚐文字的甜美，我深陷美好裡。
35、心靈啟發 李昀璉 新興高中三年級
聽取與自己不同的意見，吸收別人身上的養分，讓自己的身心靈加以成長，在變成茁壯的大樹前，就開始修剪枝葉，讓自己成為與眾不同的樹，甚至成為對世界有貢獻的樹。
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