從小到大一直自認是「乖」學生，有禮貌、守規矩，不吵不鬧不做怪，可是，離父母、老師心中的「好」學生還有一大段距離，因為他們判定好的準則是成績，不愛讀教科書只愛讀「閒書」的我只能仰望「好」，它和我之間的差距像是我和太陽的距離。
一、向好學生邁進
直到踏進中文系，枯木逢春的我自認這輩子終於可以當個「好」學生，我悠遊在讀書的歡愉裡。尤其是當旁聽生的這兩年裡，我享受當學生的樂趣，不為成績，只為學習，老師交代的每一樣功課，我都盡力做好，唯一擔心的是旁聽還交作業，怕會增加老師的負擔。
「金剛經」有一分作業是在空白紙上畫格子抄寫心經，有錯字必須重寫，老師說以毛筆字書寫最佳。我當然是以「最佳」為標準，恭敬的點燃檀香，攤開柔軟墊布，擺好硯台倒入一杯離子水，優雅的拿起墨條圓弧旋轉，當清水磨成玄水，手執毛筆沾取墨汁，像是為它淨身般的慎重，拭去多餘水分後，在筆架上靜待等一下的紙上翻騰。
拿出雪白的紙、紅色原子筆和尺畫線，拿計算機算格數，內文260字加上標題和名字，分為直行23格，橫16格，以鉛筆標示距離畫線，一條一條線畫下去，沒畫幾行就歪了，沒想到，看似簡單的工作竟覺得有點難了，多拿了幾張白紙準備奮戰，結果是一張換過一張，從這一點到那一點，明明就是很多1連起來，明明就是小小孩都會做的事，怎麼會「延伸」就變難了呢？曉芬也捎來電話說，她畫直線出了問題，我也一樣啊！
抄寫經文原本是想讓自己明心見性，體會一下「天人」道的感覺，現在一個字都還沒下筆，就起嗔心急速墜入『地獄』道，那可就糟了。將心沉潛下來，一寸一寸慢慢往下延伸，反而像是蚯蚓盤據，乾脆以跑百米衝線的速度劃過，線直了，大小卻還是不均，反覆畫了幾張，覺得有點累，只好選了一張最像樣的書寫。看了奮戰幾小時的「聖紙」，好像悟道了，有些事情「短距離」我們可以做得很好，延伸到「長距離」可就是大考驗，就像念「阿彌陀佛」很簡單，長時間的念，念到一心不亂可就超凡入聖了。
將毛筆重新洗淨，自己也淨身後，恭敬書寫，第一行就寫錯字，趕緊從預備的紙張中再挑出滿意的來，邊念邊寫，寫到最後的「恭書」二字，終於如願完成，放下毛筆，手竟微微的顫抖。
交作業時心好踏實，隔周發作業時，聽見後排同學的對話
「竟然有人用毛筆寫。」
「寫得怎樣？一定是亂寫吧！」
「沒有耶！寫得還不錯！」
「怎麼有人會這樣？」
很想回頭告訴他們，也許等你們老了，就能體會認真做自己喜歡的事，是一件多麼幸福的事！而且我深切知道，一個老師站在台上講課，需要具備多少專業知識，一堂50分鐘的課，耗費的備課時間難以估算，裡面可能有10本20本書，或是更多知識的濃縮精華，老師就像一部活字典，將自己累積儲存的能量釋放給學生，學生怎能不珍惜珍貴的禮物！我是這樣認真、拼命的享受，有幸當一個「好」學生的樂趣。
二、幸福的交會
庭安的第一堂作文課，笑聲就傳遍整棟安親班，可是寫作文就一副眉頭深鎖的苦瓜臉，是典型的喜歡上課不喜歡寫作文的孩子，下課回家時，發現他走的路線跟我一樣，走上前去跟他一起走，順到聊聊家裡的狀況，他說「爸媽都在黃昏市場賣海產。」我問他是哪一攤？我也常到黃昏市場買魚。他說要帶我去爸媽的攤位看一看，走進去一看，原來他的爸媽就是我跟他買了十幾年海產的老闆和老闆娘。
剛買房子就常跟他們買魚，庭安爸爸說他是我的同學，我從小學身高就一直是這樣沒變過，所以在路上遇見昔日的同學或朋友，當他們高興得喊我名字後，就會要我猜他們的名字，天知道，真的不是我記性不好，而是他們的轉變太大，小學的他們身高140或150吧！都比我矮，現在都那麼高，我怎麼會認得出來。當庭安跟爸媽介紹我是他的作文老師，庭安爸爸又再一次跟我相認他是我的同學，我只能微笑，無法說出口的是，我真的想不起來你是誰？
跟庭安的緣分就這樣緊緊繫住，暑期班的第五堂課，他沒上安親班，依然上作文班。開學後，媽媽問我作文班會繼續上課嗎？我說會呀！上課前兩天，名單上卻沒有他的名字，請班主任詢問，媽媽說他什麼都不想上，但是要拜託主任叫他進去上課。第一天上課詢問他為什麼不想上，他說不想上安親班，想在家裡打電動，我告訴他，媽媽這樣的安排是為了他好，既然不能改變就好好上課。
面對他這樣活潑好動靜不下心來思考的孩子，我經常思索能為他做什麼，一次次的鼓勵他，知道他是聰明的孩子，只是經常抱著得過且過的心態，直到我下最後通牒，沒寫到第三面的人，有回家作業，他才在短短20分鐘內拼到的三面。上周交作文簿後，他像隻小兔子在我身邊跳呀跳，高興的問「以前寫一面的時候手痠得要命，今天寫五面，手卻好輕鬆，為什麼這麼神奇？」「那是因為你寫作文變快樂了，自然輕鬆愉快。」下課時看見主任(我不是每次都會遇見她)，纏著她分享庭安的快樂，雀躍得眼泛淚光，主任說「這是當老師最大的報酬。」熟悉的話語、熟悉的溫度，我好像回到創作坊的時光。
換了幾家作文班的譯銘，在這裡安定下來，還介绍安安，又介紹三年級的廷諭，廷諭試聽一堂課後又帶了二年級的妹妹利穎來，而他們剛上一年級的弟弟，每次來接哥哥、姊姊都會問媽媽「我什麼時候才可以來上作文課？」我真高興他們將快樂渲染給身邊的人。
跟思綺的交會，像是小說裡命定的情緣。記得暑期下課批改作文時，一個帶著甜甜笑容的小女孩一直跑到我身邊，詢問我「你在改作文喔！」寫文章時她問我「你在寫作文。」打好草稿抬起頭，剛好跟她的眼神交會「你寫作文好快喔！」我好奇的看看她問「你是在等上英文課的學生嗎？」「今天沒課，我是在等哥哥下課。」「你想看書嗎？」「好啊！」我牽著她的手到我的教室，然後在小小閱覽室為她介紹書(我在教室後方放了簡單的書架，希望早到或等爸媽接送時可以看書。)她開心的抱著幾本繪本到樓下看，看完書她跑來跟我說「媽媽想讓我上作文。」後來媽媽也來詢問作文班的細節，我請她們先來試聽，再決定要不要上。試聽後就決定上了，可是，越看她越覺得面熟，詢問媽媽才確定，她在我第一次開作文說明會時就來試聽，只是那時的語言策略以進階班為主，對當時二年級的她有點難，所以沒有上課。
原來她們早就認識我，想到認不出她們真的很慚愧，也讓我檢討，對於親子課程的大場面表現還不夠鎮定，才會忘了她們。一方面又覺得緣分真不可思議，這樣繞呀繞，又把我們拉在一起了。周六上課她告訴我，去苗栗玩有帶禮物送我，不過忘記帶來，玩樂時還想起我，這份心意已經讓我覺得好幸福。
這學期的新生家綺，因為時間撞期無法在以前的作文班上課，第一次來上課，我和媽媽都擔心她能不能適應？幸好下課時，她說好喜歡上作文課，因為可以聽到好多故事。在我分享台灣最近最耀眼的英雄曾雅妮的故事後，她細膩地用自己的語言說給媽媽聽，好高興孩子這樣慎重的記得上課內容，還分享給身邊的每一個人。
每次跟其他作文老師分享學生動人的事件，她們總會投來羨慕的眼光，對比他們的學生，她們都羨慕我運氣好，會遇到資質好的學生、明理的家長。每次聽到他們的話，我都誠摯的謝謝每一個與我交會的孩子，你們這樣可愛、深情，每當我疲憊、煩惱時，想起你們，烏雲總會散開。
好運氣是因為起心動念都會迴向自己，我認真當好學生、好老師，運氣也迴向我好學生、好家長。
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