創作坊每學期都有一堂演戲課，是孩子們共同的「學期變化印記」。
我們常常要孩子打破框架，發展創意，把學習與玩樂兜在一起，成就我們的精采生活。而這個學期上的《論語》，從在課堂上老師拋出的議題，孩子的界定與思索，慢慢醞釀出「演戲」的基底，並將創意、心意、情意統整與融合。在這堂課，不同年齡層的孩子，在短時間內用不同的角度凝思《論語》的隻字片語，展現出各自的特色，轉變成獨特的戲劇。
1. 45度的基礎班
小小的、嫩嫩的，常常仰起頭看著我們的小學一、二年級孩子，可以用他們的「感覺天線」，出乎大人們的意料之外，以天真的角度將《論語》詮釋得這樣可愛。
☆巧言亂德。
背景：皇帝起床，有人來報：「皇上，有人不喜歡你，在外面抗議。」
細節：「什麼，竟然有人抗議去把他們捉起來！」→「好！我去」一名士兵跑出來自告奮勇
變化：捉回來的人被判死刑→另一名士兵檢舉「我們好像捉錯人了，應該去調監視器查清楚。」
結論：原來，在抗議的竟然是自告奮勇去捉人的那個士兵。
☆歲寒，然後知松柏之後凋也。
背景：「呼～～」一個旅人在寒風中，發抖走著。
細節：「哎呀！」旅人撞到了兩棵樹（兩個孩子各高舉著一個綠椅墊站在一起）
變化：「這麼冷的天氣，松樹和柏樹還有葉子，太好了……」→旅人取下了兩個綠椅墊披在身上。
結論：「這樣我可以多一件外套，就不會凍死了。」
☆歲寒，然後知松柏之後凋。
背景：「哇！真好，我有好多恐龍模型噢！都是舅舅送我的」對著地上堆著黃椅墊、綠椅墊、紫椅墊（藉由台詞把椅墊都變成恐龍模型）→「今天我生日，好期待噢！舅舅會送我甚麼呢？」
細節：「啊！舅舅，我的禮物一定是超讚的恐龍吧？」→「比超讚更讚，走，我帶你去實驗室，我們發明了時光機，我可以帶你回去看真正的恐龍。」
變化：「就調在恐龍大滅絕的時代吧！看看牠們為甚麼消失了？」
結論：地上堆滿藍椅墊，有大暴龍狂追而來→兩個人逃到桌上：「啊！舅舅，你看那冰河，原來恐龍就是這樣滅絕的。幸好，還有這永不凋謝的松樹柏樹長這麼高，我們才能逃命啊！」
☆逝者如斯夫！
背景：桌子上躺著逝者（死者），旁邊的家人祭拜他，守靈。
細節：肚子餓了→買便當：「好香。」
變化：桌上逝者忍不住起身：「給我吃一口。」
結論：家人都說：「你要好好活著啊！我們買更好吃的東西，給你吃。」
☆有朋自遠方來。
背景：叮咚！有朋友來了
細節：「好累啊！」→「怎麼啦？」
變化：我們經過千山萬水，從北海道來的啊！
2. 90度的字音字形基礎班
小學二到四年級的「字音字形基礎班」，這個年紀處於「似懂非懂」的程度，這樣「一半」的角度，也在他們的戲呈現出有趣又有道理的味道。
☆逝者如斯夫！不舍晝夜。
背景：愛吹陶笛的孩子在演奏最喜歡的曲子。
細節：同學來訪，卻要他們等他吹完再說，就把他們請出去了。
變化：等到曲子吹完，同學又來，說：「你終於吹完了，都天亮了耶！原本我是要來告訴你上學時間到了，趕快去上學！」→他吃了一驚，這下不就遲到太久了！
☆君子泰而不驕，小人驕而不泰。
背景：學生放學回家，同學卻把功課丟給他寫。
細節：雖然一直拒絕，但同學態度太霸道了，自己邊寫邊難過，於是向朋友訴苦。
變化：一群人一邊評論那位同學，一邊安慰著，剛好那個同學在不遠處看見他們好像聊得很開心，而自己一個人很孤單又不安。
結論：第二天，同學向他詢問：「為什麼你的朋友這麼多？我都交不到朋友。」於是告訴他，是太驕傲的關係，多為人著想就會交得到朋友了。
☆曾子曰：「唯。」
背景：「喂」→「喂，飛彈中心嗎？請射一個飛彈到中北路二段220號，我不想活了。」
細節：鏡頭一轉，換到另一個角度：「喂」→「喂，自殺防治中心嗎？快，請到中北路二段220號，有人不想活了。」
變化：自殺防治中心趕到大吼：「曾先生，曾太太，快開門，你兒子不想活啦！」
結論：飛彈中人的人趕到，炸開門，自殺防治中心終於救了曾先生和曾太太的兒子。
☆興於詩、立於禮、成於樂。
背景：同學站在桌上，兩手抓著綠椅墊，變成一棵大樹。詩人走出來啦：「真美的大樹啊！我來寫一首詩。」
細節：有人跟著在欣賞風景：「大自然很美，一定要更有禮貌噢！」→這時，又有一位音樂家說：「我來做一首曲子吧！」→才說完，他又迷茫地說：「耶？我忘記了，啊！沒關係，我來唱一首歌好了。」
變化：音樂家居然唱起國歌：「三民主義，吾黨所宗」
☆毋意，毋必，毋固，毋我
背景：「這甚麼牛排啊？好難吃噢！」→統統把它丟了吧！
細節：朋友來問：「我送你的牛排好吃嗎？那是超級超級貴的名牌牛排噢！」
變化：「甚麼？名牌牛排？」突然出現一張後悔的臉：「我好想吃好想吃啊！」
3. 180度的進階與精修班
以小學三到六年級的年紀，「進階班」與「進階精修班」，看似懂事，但不見得全面透徹，對戲劇的摸索，其實也是他們對世界的摸索。
☆吾道一以貫之，忠恕而已。
背景：上小學第一天→老師告訴小朋友：「你們要好好種樹唷！」
細節：真開心上了國中→老師告訴小朋友：「你們要好好種樹唷！」
變化：大學畢業了！
結論：「孩子，你讀了這麼多年書了，學會什麼了啊？」「媽媽，好奇怪，從小學到大學，我的老師都一樣，都教我要種樹耶！」
☆小不忍則亂大謀
背景：兩人交錯而過，不小心撞到彼此。
細節：「你撞到人還不道歉，實在太沒禮貌了，我要綁架你，直到你道歉為止。」
變化：被綁架的人肚子餓→「好吧！餵飽你才有力氣跟我道歉。」
結論：「天啊！你是大胃王，也太會吃了吧！已經吃了十桶炸雞，十個披薩，我都破產了……」
☆逝者如斯夫！不舍晝夜。
背景：兒子要去上班，而即將走到生命盡頭的年老父親捨不得讓他去，但兒子說為了家計一定得去，花了很多時間說服父親。
細節：耽擱了許多時間，到了公司已經遲到了，趕緊向老闆說明遲到的原因。
變化：好不容易得到老闆的體諒，沒想到父親竟然追到公司來，叫兒子回去。
結論：看著拗不過父親的兒子，連上司也沒輒，只好讓兒子晝夜都陪著他。
☆人不知而不慍，不亦君子乎？
背景：新科狀元回鄉，鄰人皆向他道賀。
細節：志得意滿的狀元遇到了一個人與他擦身而過，卻沒說恭喜，便氣惱把他叫住。
變化：那人反問：「別人沒說恭喜就生氣，這樣的狀元很了不起嗎？」一下子反駁不出話來了。
結論：決心當「君子」的狀元，認真當個父母官。
☆人之過也，各於其黨
背景：大家好，這裡是鄉音電視台。最近油電雙漲，我們請到謝秉堉總統和翌綺黨楊總理來對大家解釋一番。總統你怎麼說？
細節：……→總統話沒說完，被主持人打斷：「啊！總而言之，人民非常不滿，楊總理你怎麼看？」
變化：……→楊總理話沒說完，又被主持人打斷：「這個ㄏㄡ，每個黨的錯啊！………」
☆不知言，無以知人也
背景：剛考完試，大家都在問：「你考幾分？」→同學謙虛地說：「四十分加六十分」
細節：話沒講完，其他同學已經開始嘲笑他：「哇！甚麼模範生？才考四十分？」
變化：最後才弄清楚：「天哪！他還是照樣拿一百分。」
4. 360度的高階三國班
到了五、六年級的「高階班」，較為成熟的他們，表現出更深層的情感與省思：
☆不知禮，無以立也
背景：歡迎收看「禮貌小學堂」，現在要進行比賽。
→兩位參賽者站在桌上，主持人拿著愛心小手，地上鋪滿藍色椅墊（河）及趴著一個人。
細節：答錯的人就要向後退一步，對方答對另一方也要退一步。
變化：Ａ方參賽者一直答錯，Ｂ方一直答對→Ａ掉到河裡了。
結論：救命啊！河裡有鯊魚啊！早知道就好好讀書學禮儀了。
☆巧言亂德
背景：一個孩子頭上頂著黃椅墊「唉！身為皇帝，我住的皇宮也好幾百年了，是不是該修一修？」
細節：大臣進言：「沒錯，沒錯，我們應該向每個人民收取100萬兩，讓他們24小時趕工，將皇宮擴大到全國2/3的土地才可以。」
變化：人民受不了壓迫而反抗。
結論：「如果沒有人民，我也不能當皇帝了啊！大臣竟然只想討好我，難怪我當不成好皇帝，算了，讓給那個站出來抗議的人當好了。」
☆弟子入則孝
背景：走很遠的路到一個森林裡送花（道具：紫椅墊），有個溫柔的同學站在高高的桌上接過花。
細節：回到家後帶著弟弟妹妹擺桌子，拿起三枝上課用的白板筆拜拜。
變化：最後，插在桌面上→觀眾終於知道，剛剛收到花的母親，早已經離開人間到天堂去了。
☆毋意，毋必，毋固，毋我
背景：「我們今天要演戲」→「演甚麼好ㄌㄟ？」
細節：「不一定要這樣。」；「不一定要那樣。」……
變化：這，這……終究沒有結論。
☆君子泰而不驕，小人驕而不泰。
背景：「行行好，救救我吧！」可憐人向小人求救，小人置之不理。
細節：「行行好，救救我吧！」向君子求救時，君子安排可憐人去讀書。
變化：「行行好，救救我吧！」小人變窮了，向已經變富有的可憐人求救。
結論：這個深深了解讀書之可貴的可憐人說：「我還是安排你好好去讀書吧！」
另外，年齡層從小學六年級跨至國中二年級的三國班孩子們，則以獨特之姿，用自己的角度看三國，將正史、演義的框架打破又重組，成就一齣齣超越時空的戲劇：
☆長坂坡之戰
背景：一個平凡的學生在路上發現寶盒，打開之後竟然穿越時空。
細節：有一個自稱阿斗的人說他是趙雲，大吃一驚，才想到應該要帶著阿斗去見劉備。
變化：穿越時空的趙雲認不得劉備，結果把阿斗帶去給曹操，生性多疑的曹操卻懷疑那不是真的阿斗。
結論：曹操把他們趕走後，趙雲就帶著阿斗離開。
☆劉備入曹營救阿斗
背景：（接續長坂坡情節）曹操事後後悔，趕緊把趙雲和阿斗攔截回來。
細節：曹操先逼問趙雲，想問出劉備的下落，但趙雲是穿越時空而來，根本不知道劉備在哪裡，只是一股腦兒的解釋神奇的寶盒，並緊張的告誡不能打開，但多疑的曹操偏偏打了開來，卻沒有發生任何事→曹操將趙雲關起來，改逼問阿斗，阿斗說不知道，就被曹操用刑。
變化：劉備突然現身於曹營，原來是等不到趙雲和阿斗，於是到曹營當刺客，看到兒子被打，便拔劍與曹操打鬥。
結論：曹操沒料到劉備會突然出現，一下子防備不及，即使有精良的武器（愛心小手是曹操的長劍，劉備卻是比較短的條狀磁鐵），還是打輸了劉備，劉備將阿斗和趙雲一起救回。
每一種角度的拼湊，反映出成長環境與思維。我們看戲，也在看這個世界，沒想到還有這麼多令人驚奇的發現，讓我們每一學期都能充滿期待。很慶幸，我們可以用戲劇的方式擁抱文學、展現生活，的的確確做到孔子所說的「依於仁，游於藝」，從觀察、感覺、思考、判斷能力累積一幕又一幕的生命風景。當我們擁有飽滿的營養，生命便成就了一個圓。
文章定位：
