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2010-06-07 20:59:17| 人氣1,627| 回應1 | 上一篇 | 下一篇

在〈共生〉中發現幸福

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做為一個創作坊的老師,我常常覺得又尊榮又驕傲。
我們的孩子們,總是願意捲起袖子,撩起褲管,和進一個無邊寬闊的世界,和光同塵,很少有人選擇一個人潔白。

在創作坊,講究孩子們的集體奮鬥,十個人84分,表示大家一起在「活得越來越好」的共同願景裡,這時,我們就可以一起看電影,共有美麗的集體記憶。
這學期,讓孩子們共同欣賞雪霸國家公園的記錄影片《來自幽谷的傳奇----寬尾鳳蝶生態調查》,在大自然的無限世界裡,我們因為察覺自己的有限,反而真實而誠摯地理解,世界是一個無從逃躲的共生網。
看完電影後,以〈共生〉為題,讓孩子們提出各自的思索,這些國中孩子的人文省思,讓我深深反省,我是不是仍然保有這樣深沈而專注的生命凝視?

一.解釋界定
1.吳明倫:共生是人類非常重要的力量,團結和智慧成為世界上的主控者→沒有付出,會從原本美好的「共生」,變成可怕的「寄生」→寄生的可怕不在於損人利己,而是奪去了自己付出的機會→珍惜每一次共生的機會,一起茁長。(全文發表在〈秋芳老師六月的信:基測作文備忘錄〉http://mypaper.pchome.com.tw/joyhi5877/post/1321035503
2.尹俐云:共生,指的是雙方互相幫助,一起得到回報→所有的共生,不見得都是自願的愉快、和諧,有時出於脅迫或契約→像學生依賴學校,學校又為了升學率,學生成為宣傳工具→最重要的是,我們在這樣的共生體系,要珍惜所有,相信自己值得。
3.潘哲泓:知己是一種共生,敵人也是一種共生→我們在親密或者競爭的環境裡,越磨越亮→同樣重要,不可或缺→敵人雖然讓我們厭惡,但又不得不感謝他帶來的種子,讓自己有更多可能可以萌芽→一但理解這種共生關係,有時候,敵人也可已變成知己。
4.廖芃軒:共生是鉤子,勾住互助之間的美好;但過度沈浸在封閉世界,一如鉤子,最後終將勾傷→有人因為共生興盛,有人因為共生覆滅→最重要的不是這些過程,而是態度→看向更遠的世界,理解、補位,相輔相成。
5.邱晨瑄:任何一個團體,所以能夠和諧共生,建立在「負責任」的基礎。

二.環境現實
6.王柔涵:萬物都可以共生,但是共生需要信任,沒有一方因為貪心自私而傷害對方→小丑魚與珊瑚,人與人,個體與個體,有數不盡的接環,必須共同完成→人們往往因為太習慣和諧而放肆,然後形成摩擦,產生爭執,甚至傷害別人→只有克制貪心與自私,才能共生。
7.張智棋:共生是一種生命共同體的結合→寬尾鳳蝶需要寄生在台灣檫樹;台灣檫樹也因為寬尾鳳蝶得到注意而得到復育→互相幫助,得而生存,就是共生的價值。
8.徐敬婷:藻類和珊瑚因為需要彼此的幫助而共生,人與人之間,有共生關係嗎?→單方面付出,不是共生;沒有交集,也不是共生,付出愛,真心和世界連結在一起,形成生命共同體,才能延續共生的價值。
9.吳聲均:人是群居動物,我們有義務要學會共生法則→家庭是我們適應共生團體的最基本單位→而後到學校、到社會,才能藉由共生經驗,學會創造希望,和平相處。
10.黎宇豐:與別人互助向前,學習別人的優點,改善自己的缺點,是一件美好的事,也是一種最有價值的共生→開朗的同學熱情地和我交朋友,我陪著大家一起看書→相互學習,快樂生活,才讓共生的機會顯得可貴。
11.鄭詠文:生活在同一個陸塊,聽著同樣的聲音,限定在共同的生活→在同一棟公寓裡,我們共同付出,一起承擔責任→共享共生的利益。
12.胡寬程:無論喜不喜歡一個人,活下來,一定都是一起的→921地震,不會因為誰特別善良而獨自活下來;溫室效應也不會因為特別準備而讓誰例外→共生就是平等→以生命的感動去感染別人,為生命共同體而努力。

三.個人追尋
13.徐揚彬:我們的身體和心靈,不是自私的佔有,而是共生的分享。
14.葉沐溶:我和作業共生→作業完成被填寫的宿命,我在作業的無趣、厭煩中,慢慢找到快樂。
15.陳煒之:我和書共生→書提供我營養,讓我取得知識;書也透過我的思考、活用,完成價值。
16.張育甄:我和文字共生→當自己膚淺粉飾太平,文字塗抹出譏諷;當自己體認真實、建立自信,在自己和文字共生共榮的光澤中,粧點出文字的真摯密碼。
17.劉晏妤:我們和文字共生→文字幫助人們書寫、溝通,提供閱讀的樂趣;人們也賦予文字的一筆一畫,更多的演變和功能,完成分享與承傳的重大使命。
18.溫蕢榕:萬物互相依賴、相互影響→我和希望共生→希望給我動力,我實踐了希望永不放棄的現實旅程。
19.孫千世:我和幸福謝謝幸福,陪我一起走過每一個在記憶裡越來越漂亮的風景→我也會更加努力,再向前走,在沒有退後的路,滋養出更多幸福。

台長: 夢天使
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謝季軒
真精彩
很高興看到大家對「共生」的想法
讓我ㄧ 下子吸收好多喔
把我的視野拉大了呢
2010-06-23 22:00:28
是 (若未登入"個人新聞台帳號"則看不到回覆唷!)
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