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2007-08-13 10:08:46| 人氣213| 回應2 | 上一篇 | 下一篇

ܤ 學校不=教育，甚至於不=訓練。

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從小我們就接受一個觀念，到學校接受「教育」，對這個觀念，我以國中教育為例，做一簡單的分析，看看是否正確？

國中生：平均13~15歲。

時間：3年，扣除寒暑假共9個月，實際受教育時間27個月。

受教育科目：國文、英文、數學、理化、地理、歷史、美術、工藝、體育等等。

個人觀察到的結果：大部份的學生，沒有學到知識，甚至沒有被訓練到技能，所謂的優秀學生，指那些考的上公立大學的菁英，大多數沒有學會「思考」或俱備「解決問題的能力」。

相反的，大部份被放棄的學生得到的是挫折、自暴自棄、討厭學習。

在這樣的「教育」下，我觀察到即使是所謂的優秀學生，在大學及畢業後，如果沒有考試工作的壓力，一年會主動讀完3本書的也寥寥無幾，更何況是大多數被老師和學校羞辱及放棄的學生。

請問這樣的學校，可以稱得上是「教育」機構嗎？

教育這個英文字educate，在拉丁文有引導、領導的意思(leading)，請問學校引導或領導了學生什麼？退一步來說，學生付了錢，花了時間，學校好歹也想辦法提供他們點「技能」吧！坦白說，也沒有，再退一步來說，至少不要挫折學生，讓他們討厭學習吧！，也做不到，那學校到底用來幹什麼的？

英語有句話：「No pain, no gain.」，可是如果只有pain，沒有gain，那何必去學校。

我要檢舉
#教育#educate
台長： 大雄 °♫-* 和睦

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我要回應
大雄
林火旺也對台灣高等教育提出建言，他認為大學的宗旨是要使人成為「人」，成為「公民」，不過我們國家辦大學卻一直像在辦高級職業訓練班，只顧著培養出一群高水準的專業技術技工，但這些人對人情世故和義理卻不太認識。
我國教育對此問題的因應政策是發展通識教育，但結果通識教育的規劃與執行卻出了問題，導致原本是要培養出「人」的學程變成為讓學生取得「營養學分」的最佳管道，因而偏離了原初的美意。
林火旺更進一步提出上述社會問題的根本解決之道，他認為應該要在高中階段普及式的開設哲學課程，如某些西方國家行之有年的做法一樣。林火旺認為，重點並不在於哲學課程的開設，而是培養學生具備獨立思考能力。唯有培養出學生獨立思考的能力，才能讓學生超越他所謂的「動物性思考」，即短視近利的趨利避害決策方式。進一步能反省自己，改變自己，看的遠一點，想得深一點。

來源：http://gigabyte.fxsh.tyc.edu.tw/life2000/net_university/net_university_010.htm
2007-08-20 09:59:48
醉生夢死之貓吉拉
值得一讀 ─ 《文憑社會》
http://mypaper.pchome.com.tw/news/souj/3/1305760558/20080412065727
2008-04-19 18:13:03
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