師心思言 愛是永不止息

8,059愛的鼓勵 1訂閱站台

　　似乎沒試過這麼久還沒來個續寫，先向各位道歉。但更要抱歉的是，即使我這幾天來總不斷在想這個問題，但還是沒有甚麼很有系統的想法，下面，就讓我談談這幾天的零碎想法。

　　第一，眾多回應中，讓我最同意的是小嬋說”在老師面前恭恭敬敬,背後卻極力批評...這才是真正的厚厚的面具”。我要強調，我從不認為在任何人面前都要一個樣子，我從不認為那才叫誠實！由第一篇談面具的文章起，我談的就是小嬋說的這種學生，我談的也正正是這種面具！（不相信的讀者請重看那篇文章。）

　　那種學生讓老師最感無力！老師一般不怕頑皮、以至頑劣的學生，他們直接、坦率、沒有包裝、不戴面具，沒有利用手段騙取信任愛戴，他們縱使再難纏，也總算明刀明槍，”拮傷你都畀你見到個傷口”，不同那種在老師背後施以炮烙凌遲毒針侍候但老師卻矇然不知仍然認為對方單純如小白兔繼而疼惜備至寵愛有加的學生。

　　第二，縱然那種學生容易讓老師氣餒，但老師也不該動氣。（尤其不要因為學生是不是對你戴面具而動氣或不動氣，老師應該盡量將自我縮小，最好是不存在。）做老師的一大矛盾必須處理好：老師必須有情，但老師不宜在學生面前有過大的情緒波動。大喜大怒都不適宜。讚的先不談（雖然它的流毒可以不比責備低），就以責備為例，老師不宜在動氣時動口，心平氣和才能對症下藥，老師該時刻警惕：說一句話只要兩三秒，但對學生的傷害可以是一生一世。老師的一言一行都該以讓學生成長為前提！

　　第三，老師不要把自己視為救世主！老師千萬不要以為自己可以改變一切，包括學生的思想。正如前文所言：不要苛求學生思想成熟。更重要的，是老師應追求自己思想成熟，老師該時刻自問：我這個想法成熟嗎？我這個做法成熟嗎？老師切記：當上老師不代表自己已經成熟！

　　老師在教導學生行善時要竭盡全力，但學生是否接受，變數太多，學生暫時（以至一生）不明白，老師也無能為力。這很悲哀，所以這世界還有法律，對世人設下最低的道德限制。（可惜不犯法也可以傷人傷得很重！想問法律系的舊生：現行法律對精神傷害的保障大嗎？）在這問題上，我同意小嬋說”唯有為他們祈禱，為那些知道不知道的面具人祈禱”。

　　第四，老師應因德施教，卻要有教無類。即對德行水平不同的人施以不同形式的教育，但絕對不可以在內心標籤學生。亦即外顯的行為可以不一，但內裏的愛卻必須等同！來個類比：你跟拿着刀子準備刺死你的人大談己所不欲勿施於人希望他迅間醒悟獲得感化抛掉刀子來個擁抱是明智的行為嗎？你當設法迅速把他制服，在這過程中他可能受傷，但你根本無意傷害他，更不在於他是否想傷害自己，你只希望他不要犯錯！

　　（請問這想法有沒有矛盾？因有位好學慎思的舊生認為孔子”因材施教”與”有教無類”的主張自相矛盾，我不同意，然而未能說服她。）

　　以上皆是我對德育的反思，有反思不等於我已經做到，相反，自己距離理想太遠太遠了，故唯有再以屈原名句”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”自勉。

　　容我以小嬋的話作結，也與所有同工共勉。

　　”愛所有的學生是唯一能做的~加油o~”