坊間談教育的書、談班級經營的書，多談的是活潑有趣的教學方法、教室經營技巧小撇步，每每看到這些教育人士的分享，都覺得很熱血。然而，這與我在教育現場上，活生生、血淋淋的狀況，總是有一段差距。怎麼書上寫來就是那樣美好，而自己實際的現場卻充滿著近身肉搏........
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那天中午用餐前，我就看到阿德與其他孩子竊竊私語。那樣的氣氛極不尋常，像在串聯與密謀。他知道我在注意了，聰明的他丟了一個煙霧彈，故意叫一個女生待會去找他們玩遊樂器材。這是要故意誤導我。串聯與密謀，絕不是好事，隱隱然我知道跟整個教室的管理有關，只是當下還無法確定。
吃完飯後，我跟了下去，遠遠看著他們。孩子們一看到我，躲的躲閃的閃，被我逮到兩個。其中一個真不知發生什麼事；另一個跟我打迷糊仗，在我堅持的詢問下，他說：「阿德叫我們不要聽風紀股長的話。」
我的心，有個底了。
原因是，這幾天阿德被登記了好幾次，被登記就算了，但讓他不滿的是風紀股長好幾次破壞規矩，也沒有被罰，而他的好朋友說話也不登記。這股氣氛，我有嗅到。
知道阿德防衛心極重，與他正面交鋒只會折損我的威嚴，因為他會撇過臉一動也不動的不回應、不說話，拿他一點辦法也沒有。而私下，其所串聯的勢力會逐漸龐大，阿德具有魅力，能鼓動其他人參與反動。上學期，還搞不清楚，這學期已經領悟，他才是向下沉淪的關鍵人物。
午休，我藉故要他幫忙，讓他跟我出去。事情辦完後，帶他走進了一個無人的安靜空間。我要讓他安心，這些話只有我們兩人會知道。我打開天窗直接說：「你對風紀股長的作法有意見。」他用慣用的冷淡說著：「不知道。」這是他一貫的壓抑。我說：「聽起來你不是很高興。」阿德還是冷淡地說：「沒有啊。」我說：「聽起來有。你可以說說看。」阿德說：「反正說了又沒用，在家還不是那樣。」那是累積了多少年的挫折，覺得事情放在檯面上一點用也沒有，檯面下的操作才能掌握，而檯面下，是報復、不合作、串聯反動、鑽漏洞.......。
broken_heart.jpg (圖片出處http://findfulfillflourish.files.wordpress.com/2010/10/broken_heart_by_starry_eyedkid-1.jpg)
一句句的同理與澄清，一點一點的釐清。我們的前進很慢，有時又會後退。在我說要找風紀股長談這件事時，阿德急切地說「不要」。原因是會被風紀報復。於是我們磋商我要以什麼方式什麼內容來找風紀股長，而不會害到他。
鐘響，我們達成了共識。原本陰鬱的烏雲散去，重現光明，阿德的聲音變得輕盈，該罰的他全都做了。密謀到一段落，串聯也無疾而終。
我的班級經營，常常處理的都是檯面下的暗潮洶湧......
images.jpg (圖片出處 http://www.revenue-engineer.com/riding-the-marketing-automation-wave/)
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