筆耕歲月 神說：要將所有屬於我的幸福都奪走。 我說：至少請留下書寫文字的能力吧！ 因為沒有了文字的面貌 就無法證明我的來過 無法讓我明白那最真的初我 所以請留步吧 這文字雖不華麗 也不動人 但那就是我 不修飾最自在的我 容我在這小小天地筆耕 獨自對話獨自過活 進來時請悄聲細語 走時記得關門 至於探問， 真的不需要，謝謝！

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（1）誰不乖？

    一直嚴格要求學生的常規，希望他們能夠成為知書達禮的人。

    因此老師常常必須要花很多時間找出失控場面的始作俑者。

    所以常常習慣的詢問口氣是：「誰不乖？」，「不乖」的人自然會因為表情緊張，而被抓出來訓誡一番。

    這天午餐，一樣失控的場面。突然一陣聲響過後，教室門關了起來。只見小軒站在門旁，緊張的表情，正要上前詢問，見他緊張的說：「不是我啦！是風不乖，他關太大力了啦！」

 

（2）陳失憶？！

    一天，課堂內正在進行「誰叫什麼名字？」的課程。

    小軒因為是自閉症，語言的運用上不是很熟練，常會有語句顛倒的問題，因此常常是課堂上需要多練習說話的孩子。

    突然間，他轉身問教助：「陳老師，你先生叫什麼名字啊？！」。陳老師愣住，回說：「我不知道，我失憶！」。

    結果小軒若有所思的回說：「喔！我知道了他叫陳失憶！」

 

（3）聽不清楚？！

    這幾天因為感冒，所以喉嚨呈現沙啞的狀態，因為已經請過假了，擔心請假天數會影響考績，於是忍病上課！

    同事們極力協助，但仍有必須要自己上課的時候，於是盡可能的和學生接近，以期音量能讓學生聽到，不致影響上課的功效。

    小軒一直覺得我的聲音嚕嚕雜雜，於是總一直說：「老師，你說什麼我都聽不清楚耶！」。我必須要再重複一遍讓他聽清楚，如此撐過一個上午。

    一直到了午休起床後，學生仍繼續忍受我的破銅嗓子，後來我發現，最少一根筋的學生，阿能，竟然明白我說話的要求，並精準完成，這讓我大喜。於是我毫不猶豫的賞他一個笑臉，從此我看到小軒的表情也改變了。自此以後，我說的所有話，他都豁然開朗，聽的清清楚楚了！

    呵！早知道笑臉如此好用，我根本不用浪費口舌了！

 

（4）我腰好痛！

    突如其來的不升旗，因此帶著孩子們到外面運動兼曬曬久違的太陽。

    做完熱身操，開始跑步。我的要求是「跑一圈，走一圈。」

    小軒認真的跑完一圈，見他體力尚可，我追加他要多跑一圈。他跑了兩下說道：「喔！我腰好痛喔！」。

    於是我以心疼的表情告訴他說：「這樣子啊！那我們不跑了，改用走的。」見他欣喜的表情之後，我說了一句：「那應該要加的笑臉也還我好了！」。

    他突然跑了起來，嘴裡還唸唸有詞的說：「我的腰好了，不痛了！」

    果然是「軒」高一尺，「師」高一丈啊！