激發而非傳授；教練而非教學＠隐喻故事与地震危机干预

2006-03-06 10:32:34| 人氣51| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

激發而非傳授；教練而非教學

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鄭北京老師指出，在作文訓練中，沒有寫作知識是不行的，但僅有寫作知識是不夠的。也就是說，作文教學，應以實踐訓練也就是激發和教練爲主，以傳授寫作知識爲輔。我們所要做的就是以點燃想象力和喚起希望的方式輔助學員，解讀我們腦子裏的神經語言或我們內心深處的情景與聲音，提取腦映射，讓我們的情緒和思想得以呈現，從而找到“我有話說，我想發言，今天我行”的感覺。

葉聖陶先生講：“人類是社會的動物，從天性上，從生活實際上，有必要把自己的觀察、經驗、理想、情緒等宣示給人們知道，而且希望愈廣泛愈好。”既然思想與情緒的表達是與生俱來的心理需求，那麽，作文則可起到有效的情感宣泄工具的作用，重要的是要能把觀察與經驗，理想與情緒梳理出來，這就需要做自我開發（自我尋找、自我發現）的工作。這樣意象分析與精神分析就派上用場了。

也可以這樣講，意象分析和精神分析是作文的基本功，因爲意象分析幫助我們發現生活意義，精神分析讓我們找到現象背後的故事，也可以說，意象分析和精神分析是我們觀察生活的眼睛，能幫我們尋找和發現生活中的寶藏。這樣，我們在自我生命的察覺和對現實生活的感悟能力就會得到提升。當然就會找到我有話說，我想發言和今天我行的感覺。這樣的作文訓練可以幫助我們及早察覺個人生活腳本，解讀情感羅盤，最大化你的自尊，增強你的自信心，重新開始踏上探尋內在英雄的生命潛能之旅。

葉聖陶先生還說過這樣的話：“把無形的語言寫下來成爲有形的文字，只要是會寫字的人，誰又不會呢？”然而要寫下有形文字可真不容易呢，這裏需要使用那種原始的意象思維了，需要經過訓練它才會重新爲我們得心應手地應用。所以，我們重點推介意象分析與精神分析應用技術，重新爲我們腦子裏的作文神經語言編程。你擁有你的頭腦，更多的時候你用他來思考，而今我要你把你的思維轉換成一部電影放映機，對於你自己的這個工具，你可以選擇步訓練或者重新訓練。作文是可以培育創造力的，鄭北京老師就說，作文是最能體現廣大中小學生創造精神與健全人格的科目，因爲作文沒有標準答案，我們只要再寫作文時敢想前人所未想，敢言前人所未言，言之成理，輪值郵局，便人人都能寫出好文章。鄭北京老師還指出，創造力=知識x（聯想+想象）而作文構思即是寫下作文點（往往是生活意象也包括一些想象）和挖掘作文點（也就是與精神分析有關的聯想）的過程，這個過程非常有利於創造力的超常發揮。

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台長：魔法哥哥

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