隐喻故事与地震危机干预 每個家庭都需要故事，因爲故事的貧乏就是智慧的貧乏。玩繪本、講故事和創作故事可以培養孩子寫作興趣和口語表達能力，同時可以活化並充實我們的生命經驗。和諧家庭故事作文英雄之旅培訓目的旨在讓六億家長成爲會講故事的效能父母，讓三億青少年成爲會寫作文的卓越孩子。只要家長學會講故事，孩子就一定能夠學會寫作文！

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作文意象分析
（李永強作文訓練營學員 張明宇記錄）

記敍文是通過形象來表達思想的。老師也說過，在記敍文裏形象是大於思想的。當我們覺得記敍文難寫時，往往是因爲我們的腦子裏缺少有關的形象。這裏所說的形象有的來自生活，有的來自想象。而作文時我們要提取有意義的形象，並從中打撈出所要表達的主題思想。

老師把有意義的形象叫做意象。其實，生活中的意象無處不在。也可以這樣講，世間萬物都有它存在的意義。不過，生活的意義需要我們去發現。在作文時，需要我們學會使用意象分析的方法，比如當我們看到一枚印章，我們可以聯想到把它印在白色或深藍色書法紙上的感覺，於是有人産生這樣的意象：精雕細琢，把它印在晴朗的天上是太陽，印在灰暗的夜空是月亮。可見，意象也是一種語言。由此我們可以聯想到那些膾炙人口的古詩詞，那裏面包含了多少豐富而瑰麗的意象啊！

今天作文課上，老師又在白板上畫了一幅畫：一個坐在地上的長鼻子鐵人，四個小妖精圍在他身邊。老師讓我們讀這幅圖，還問我們讀出了什麽？這裏面有哪些意象？同學們一開始說，坐在地上的是木偶。老師讓我們仔細觀察，有的同學發現了，那人的鼻子是鐵軌，胳膊和腿也都是用活動螺絲連接的鐵棒。老師讓同學們繼續分析這個意象，爲什麽鐵人的鼻子那麽長？馬上有同學想到了皮諾曹的故事，就說因爲它說謊鼻子變長了。也有的同學說，因爲她說下流話鼻子變長了。老師又問，鐵人怎麽會說話呢？程雨博說是妖精給他吹了口氣，它才有了人的生命。老師繼續問，鐵人有了人的生命又怎麽樣了呢？這以後它喜歡吃油還是喜歡吃蛋糕呢？它是好吃懶做還是樂於助人呢？四個妖精形象的意義是什麽呢？鐵人怎樣成爲真正的人呢？然後老師就讓我們寫作文了。

同學們根據自己的意象分析結果，寫出了不同思路的作文。陳亞麗讓四個小妖精對鐵人吹了口仙氣，於是鐵人具備了楓葉精的輕盈、白毛精的慈祥、蟹精的勇敢和貓精的機靈等性格特點，讓鐵人有了自己的性格。別思宇寫的鐵人在有了人的生命後就開始說下流話，人們都不理他，下雨天不讓鐵人進家裏避雨，後來鐵人生銹了，流下了悔恨的淚水。陶冶熙筆下的鐵人也是個蠻不講理的傢夥，小妖精們認爲如果這鐵人有一顆美麗而善良的心，它就會成爲一個真正的人，鐵人在一次事故中被工人們救了，他受到感動就改掉了自己的不良行爲，還讓小孩子在它的長鼻上玩四驅車。盧永恒寫的小妖精給鐵人吃蛋糕，告訴鐵人蛋糕是白毛精烤的，用的麵粉是農民辛辛苦苦種的小麥磨出來的，教育鐵人要有一顆感恩的心……

啊！意象分析真的很神奇，作文再也不是咬爛筆頭也寫不出來的煩心事啦！