幸福腦 藍海潛能 聲光音腦波改善專利技術, 從腦波發現問題 從腦波解決問題,改善睡眠 專注力 情緒 記憶 開發心靈潛能

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在學習中，同學們也常有分散專注力 的現象出現。比如，老師在課堂上講課，有的同學卻偷偷地玩玩具，或者想著未完成的作業，想著電影、電視中的情節，想著運動場上激烈的比賽。結果，當老師課堂提問到他時，就往往站起來答非所問，弄得哄堂大笑。要知道，注意是心靈的警衛，學生上課時分散注意力，就等於注意這個警衛失職了，它將該接收的資訊拒之 門外，而讓不該接收的資訊闖入人心靈，使正常的學習受到了影響。
所以專注力幾乎是每個父母在教養子女中最關心的問題。許多十分外向活躍的孩子，在父母眼中，他們的專注力是比較差的。父母也會經常說：“這個孩子，新玩具玩不了多大一會兒就放棄了，凡事就三分鐘熱度。”孩子這種表現，有一種可能是後天的教養環境沒有注意保持他的專注力，但是，即便如此，也不能忽視孩子天生的注意力就是與成人不同。神經科學家研究發現，相比較成年人，學齡前兒童的前額葉皮層只能釋放出更小的抑制性遞質，這才導致他們缺乏強大的自控力，無法像成人那樣能把焦點集中在一件事情上。

簡單來說，成年人的注意力就像聚光燈，兒童的注意力就像燈籠。成年人一旦關注起什麼事情，就會忽略周圍的其他事情，這種注意力就像一束明亮的光照在物體上，而這束光以外的地方還是一片漆黑。但小孩子則不同，他們的注意力也許並不明亮，但是只要它掃過的地方，所有東西都會進入他們的法眼。假如你家裡有什麼地方有細微的變動，你和孩子同時進家，孩子總會比你先發現家裡的變化在哪裡。
要求孩子和大人擁有一樣的專注力是為難孩子，如果總是為注意力不集中而嘮叨甚至強迫他改變注意力，還可能破壞他天生的求知欲。而且不同年齡階段的孩子專注力時間不同，比如小學低年級學生他們的注意力不持久，一般只有20-30分鐘。他們的形象思維仍占主導，邏輯思維很不發達，很難理解抽象的概念。所以，在他玩耍的時候，父母一方面不要總是主觀猜想，隨便嘮嘮干擾他；另一方面要多陪他一起玩，這樣可以幫助他適當延長注意力。