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再看《廢青同盟》，震撼度稍稍減弱，至少不會一顆心懸著，害怕劇情會有出乎意料外的發展；再看《廢青同盟》，依然喜歡片尾的「控訴」，一句：「屬於我和蓮娜的走廊在哪？」，吐露積壓多時的委屈；但接下來呢？霸凌、歧視、粉飾太平的狀況是否會有所改善？電影給了一個「奇妙」結局，隨觀眾自行解讀，是「走出困境」或是如《醉生夢死》的魔幻結局，只能在想像中得到虛幻幸福？

(底下會提及關鍵劇情)

再看《廢青同盟》，喜歡的是「那些沒有講明的事」。
例如電影開場，蓮娜和母親準備到學校上課，途經鐵路平交道，路上塞滿人車與警察，一名男孩遭火車輾過而亡；我們後來知道這名男孩曾是補教班學生，可是我們不清楚他的個性，也不知道他在學校有過怎樣的生活，我們只知道男孩的死亡並未觸發同學的傷感，有幾位學生甚至笑著說他好傻，橫躺在軌道上，難怪會把頭給扯斷；男孩死了，故事到此結束。
沒人過問男孩為何要臥軌(想討好誰、打動誰，是否被排擠、被霸凌？)，一如蓮娜遭受兩名男同學強暴後，一身是傷，坐在泥地上狼狽哭泣，接下來的畫面竟是隔日(或數日後)，蓮娜準備接受校方評估，判定她能否轉去一般班級或是繼續待在補教班；電影不見師長詢問：「蓮娜到底發生什麼事」，正如沒人問影片開場的男孩為何要臥軌。

《廢青同盟》最沉痛的控訴或許也在此。



為何補教班學生行為如此暴戾乖張？為何他們有這樣多的憤怒與不滿？為何老是用嘲諷與敵意的態度面對生活？電影中，暗戀蓮娜的祕許在得知蓮娜選擇與安東交往後，趁夜偷走蓮娜輪椅，祕許又踹又摔又放火燒蓮娜輪椅，如此龐大的憤怒與恨意，真的只是因為蓮娜沒有愛上他？或是經年累月的挫敗(遭受眾人歧視)，終於堆疊累積成銀幕上這個無法控制自己情緒的大男孩？
《廢青同盟》有很多沒有講明的事件，但，到底有誰真正在乎與在意？
《廢青同盟》裡的補教班學生與家長區分成兩派團體，一派是認命，例如祕許，既然這個世界遺棄我，我也不愛這個世界，還有一派是亟欲逃離補教班的人，例如蓮娜和她的男友安東，只要逃離這個班級，我就「正常」了，而那些「不正常」，就不再與我有任何關係。
《廢青同盟》透過一間補教班學生的生活，讓觀眾看見一般班級學生對補教班學生的冷嘲熱諷、看見校長崩潰的說你們怎麼可以這麼不受教、看見安東母親責備兒子說你怎麼能跟殘障交往、看見一道無障礙坡道，根本充滿障礙......。

這個世界很醜陋。
是誰讓它變成如此？

再看《廢青同盟》，震撼度減輕了，感慨依舊滿滿。

延伸閱讀：
台北電影節《廢青同盟》：十公分的缺憾。
http://mypaper.pchome.com.tw/hatsocks75/post/1340724230

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