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年過40的文學老師琳達有著平凡人生，課堂時間教導學子們如何親近與擁抱文學，課餘時間則窩在家裡閱讀經典名著與觀賞經典文學改編的電影；然而琳達的平凡人生在遇到懷才不遇的畢業學生傑森後，很快掀起波瀾；琳達非常欣賞傑森的劇作「蟲繭」，盼能將其搬上學校畢業公演舞台，她先邀請戲劇系老師卡爾擔任導演，後跟校長提案以獲得製作資金；校長質疑「蟲繭」的內容太灰暗與暴力，自殺結局可能會讓保守派家長感到不舒服與憤怒；卡爾在沒取得作者同意前，信口開河的說：「結局我會改掉，這樣沒問題了吧」；琳達急著跟卡爾說：「結局很重要，怎麼能抽掉？」，卡爾安慰她說：「別擔心，我只是說說，結局不會更動」！
「蟲繭」很快進入製作期，參與製作的傑森跟琳達朝夕相處一段時日後，兩人動了情，發生性關係；琳達即時冷靜下來，她告訴傑森：「我們這樣不對，你要專心在戲劇製作上」，傑森說：「當然沒問題，我們繼續保持朋友關係吧」；未久，傑森和戲劇社的美麗女學妹荷莉越走越近，感情迅速增溫，這段青春戀曲看在琳達眼中格外刺眼，她試圖阻止兩人進一步發展，卻在一場與傑森的爭執後產生連動反應，所有的謊言與虛偽順序遭到揭穿，琳達該如何面對他人異樣眼光和接踵而來的難題與壓力........。

上一篇文章《身為人母》裡，我如此寫道：
「《身為人母》跟《口白人生》一樣，都有個說書人角色貫穿全片，看似有人正在講述童話故事，其實講的是再現實不過的人生徬徨；說書人全觀主角的人生故事，準確預測慾望與厄運與悲劇的開始與結束，宛如上帝；忍不住要想，假如我是導演，我會怎麼改編這個劇本？
我想我會保留說書人的角色吧。
影片前半場，說書人的旁白和電影發生的種種情節，完全吻合；後半段開始出現衝突，說書人說一，主角們卻做出另種選擇，我想呈現一個絕對正面樂觀或絕對負面悲觀的態度，說明人可以從某個「命定/被操控」的命運中，走出一條截然不同的道路，我想呈現人的不可預測性，即便是上帝(說書人)也猜不透自由意志者的下一步」。

世間事就這麼巧，同樣有著說書人(旁白)貫穿全片的《琳老師卡好》，後半段的處理方式剛好吻合我對《身為人母》一片的期望，旁白說左，主角們就往右走；不同的是，《琳老師卡好》的旁白角色，與其說是上帝，不如說是假道學的權威角色(隱性的校長/老師/父母等化身)，嘴說「關心」以控制他人的一舉一動，實際是自卑心作祟，不敢承認自己的渴望與膽怯，才用卑鄙手段拖著年輕人跟著一起「甘於平凡」。
《琳老師卡好》的精彩在嘲諷教育者的虛偽，校長要求改掉灰暗結局，避免引起爭議的苟且心態、戲劇系老師為達目的不擇手段的剝削、琳達因為愛不到人便從中搞破壞的自私等等，每個應該成為模範與榜樣的教育菁英都在說謊與利用與壓迫他人，莫怪學生們有樣學樣，耍手段、說謊、亂放話，上樑不正，下樑當然歪。



《琳老師卡好》在爛番茄和IMDB的評分都不高，但我挺喜歡這部影片。
原因一，我喜歡本片的演員，討喜討喜討喜。
Julianne Moore太適合演出寂寞芳心的中年女性角色，不管是《性福拉警報》或《遠離天堂》或《熟男型不型》，皆有精彩而適切的表演；琳達一角在Julianne Moore的詮釋下，無論多麼可悲與可鄙，尚能透露出讓人心疼的氣質，她對文學的過度熱愛、她的分不清現實人生與虛假故事、她的自傲與脆弱、她的挫敗與成長等，每個轉折都有令人信服的演出。
我對飾演戲劇社指導老師卡爾的Nathan Lane一直頗有好感，儘管他的表演方式千篇一律，娘娘腔+尖叫+極度戲劇化的口條等；我發現一部電影若只有Nathan Lane一個人用這樣誇張的方式表演，那麼他的存在會變得很好笑，如果一部電影的演員全部都跟他一樣「演很大」，那麼這部影片會是災難；《琳老師卡好》是前者，《金牌製作人》則是後者。
知名歌手菲爾柯林斯的女兒Lily Collins在《琳老師卡好》演出美麗的戲劇社女學生荷莉，她的銀幕氣質會讓我想起《成名在望》時期的Kate Hudson，清新脫俗；可惜連著看了Lily Collins演出的《魔鏡魔鏡》、《天使聖物：骸骨之城》和《琳老師卡好》，始終覺得這個女演員欠缺一部奠定其「銀幕形象」的作品，一如《麻雀變鳳凰》之於鳳凰女、一如《當哈利碰上莎莉》之於梅格萊恩、一如《穿著Prada的惡魔》之於安海瑟威(別跟我說是《麻雀變公主》，我會翻臉！)等。

原因二，一部電影推出後，有人喜歡有人討厭，喜歡的人或許在影片的某個人物或某個段落找到共鳴，討厭的人或許在影片的某個人物或某個橋段找到開罵的理由。

(底下有關鍵劇情喔)



我喜歡《琳老師卡好》，因為我喜歡琳達這個角色的書寫。
琳達這名角色很不討喜，她虛偽、假道學、自命清高又觀念迂腐，集所有討人厭特質於一身；但她很真實，像是生活周遭隨處可見的人，明明渴望卻裝不屑、明明忌妒卻裝大方、明明自私卻裝「我都是為你/妳好」；這類角色通常會讓我一路厭惡到底，但是《琳老師卡好》卻在琳達受盡屈辱後，讓她從一個旁觀者(老師/讀者)，慢慢變成小說人物(生活跟小說混在一起，戲如人生，人生如戲)，最後變成主導者(改寫「蟲繭」結局，也進一步改寫了自己的生活)。
《琳老師卡好》的結局下的微妙，琳達在經歷一連串脫軌事件後，教學方法有了改變。
影片開場，一名學生質疑《雙城記》結局，提問：「除了自殺，難道不能有其他的結局嗎？」，琳達反駁學生說：「唯有自殺才能凸顯主角無私奉獻的愛」；影片尾聲，琳達跟學生說：「這次的回家作業是幫《雙城記》改寫結局」。
琳達面對經典文學的兩樣反應，正說明其心境的逐漸廣闊。
琳達原是遵循傳統的人，不質疑不提問，經典(權威)說一是一，不加思索其他的可能性，她將這套觀念傳授給下一代，等同於限制/壓縮年輕人的發展性和多元性；後來琳達要求學生改寫經典名著結局，便有破除規範活出自我的意義，每個人都有資格撰寫屬於自己生活故事的權利，而人生故事不該只有一個「既定」結局！