生命的呼吸 散文集 生命裡還有許多經常被我們忽略的事物，我希望用自己或是借朋友們的眼睛，把生活中的一些點滴轉化為文字，能夠使少許人的心，在物慾充斥的社會中變得柔軟幾分。 註：這本書裡收集了過去十年多的作品，很多年來一直受到大部份同事和好友的喜愛，雖尚未出版，手工書卻印了不下幾百本，大家也都願意自行負擔印刷費，因為老是不斷地在印(我得自行分頁很辛苦的)，只好公諸於世囉！

245愛的鼓勵 0訂閱站台

閱讀像播種籽          ------2010.06.03

很多人都知道【開卷有益】，但多數的家長卻常常為了孩子不愛讀書而困擾，不過，也有很多家長只注重學校功課，只關心國英數考得好不好。

寒假我參加教師的寫作初階研習，講師是位資深的作文指導老師，她親身的經歷是—她有一兒一女，都就讀她所任教的學校，有趣的是她這兩個小孩，從小一讀到小六畢業，功課都不突出，而且在畢業典禮所領到的竟然都是【熱心服務獎】。到了國一，學校成績也是平平，不過，升上國二以後，她發現孩子的成績突飛猛進，到了國三畢業，參加基測，居然一個上建中，一個上北一女。

陳老師仔細推敲，原來她的孩子從小就有大量閱讀的好習慣，家裡到處都是書，隨手可得，甚至廁所裡都有書，不管走到哪裡，順手都可以翻閱不同的書籍和報章雜誌，由於長時期的廣泛閱讀，所吸收的這些知識，到了某個年紀，透過邏輯思考和交集，使她的兒子和女兒，融會貫通了教科書與其他的知識，當然對於測驗之類的考試都不再是難事。

很多家長比較心急於見到學習的成果，因此，廣泛閱讀這件事，獲得家長強力支持的聲音也就不夠大，近年來，經過許多知名學者大聲呼籲後，教育單位也開始重視這件事，於是學校增加了閱讀課，藉由規定和鼓勵，漸漸地可以看到一些成效出來。

我指導兒童閱讀也好幾年了，本來我的觀念是要每一個孩子都要讀懂每一本書，後來，我發現這樣不見得是對的，我的同事干老師分享她的經驗，對於一年級的小朋友，先不要管他讀懂與否，只要他肯讀出聲音，第一個獲益的就是熟悉注音符號，第二就是發音的標準度提升，最後才是閱讀內容，因此，同樣一本書讀過一遍、三遍或是五遍，對兒童而言，成效是漸進的。

我的一年級小朋友，一整年的閱讀量是很驚人的，全班十一個小朋友將近讀四千本書，其中有的閱讀護照已經用了超過十本以上，當然短時間還看不出來大效果，但是，這樣大量的讀書量，將來的爆發力是可以預期的。

二年級的小朋友，透過朗讀，已經養成攝心的效果，因此閱讀課從來不吵鬧，我以閱讀套書來刺激競爭氣氛，最顯著的就是上課讀不完，下課他們就爭相借閱，於是一套書，根本不必規定在課堂上讀，他們就已先借閱完畢，為了測試他們的理解程度，我會巡堂接受問題，若是有太多不懂的語詞，就必須替兒童個別換書，理解程度較高的小朋友，遇到好的詩詞、佳句或是成語，他會請老師解釋，並自動把它抄在閱讀護照上，還會背起來，有時候，午餐遇見了，還會背給你聽，那種感覺，真是棒透了。

四年級學生，是目前最上軌道的，我只要求他們在家庭聯絡簿上寫著「每天閱讀60頁以上」，就這樣他們的閱讀量穩穩地成長，以四年級的閱讀程度，他們已讀完全套的21世紀童話全集百餘冊，還有台灣美術家系列、音樂家傳記、偉人傳記、世界文學名著，也在每月二本的進度中成長，我還讓他們借閱自然科學以及推理小說系列，四年級閱讀的程度，已不在六年級之下囉！

對於六年級的學生，除非以前就有閱讀習慣，面對這幾個學生，只能像朋友般的對待方式，透過明示跟暗示，再加上一點點小施壓，想不到一整年下來，每人平均都有九十本書的閱讀的量，我安排六年級的閱讀範圍很廣，文學、自然、科學、傳記、推理小說、繪畫、藝術及音樂欣賞，甚至用討論的方式，談西方的雕刻作品，文藝復興時期的三傑，以當時的現有顏料、器材設備，在教堂的工作，在創作時可能面臨的艱辛……等等，有個學生，我讓他做讀後心得分享，他竟然可以把書中的內容百分之百理解，並以言語清晰表達，著實讓我驚訝哩！

我引導學生透過閱讀世界名著和傳記，再引入戲劇欣賞、藝術欣賞或音樂欣賞，把閱讀課和綜合課做連結，再將西語帶入，讓孩子提早與世界接軌做準備，只要是西方人物，不管是音樂家、畫家、偉人、戲劇、音樂劇，直接讓學生了解原文怎麼說、怎麼寫，不管是法文、德文、義大利文或英文，我自己不懂的語文我也會先請教友人，我儘量以作者本名、及原著來講述，我希望這些東西，在未來他們可能接觸到的環境時，都能立即連結起來。

閱讀看似不怎麼重要的課，只能像播種籽一樣，日復一日的澆水灌溉，但我深深明白，我是在做一件極重要的基礎工程，這一年我看到孩子們吸收不同領域的知識，看到他們對閱讀的強烈慾望，看到他們的成長，心裡很踏實，也很快樂。