生活智慧類如下：
在線上遊戲裡表現良好的玩家，在企業裡，會比一般人多出五種優異特質：強調績效、瞭解多元力量、樂於改變、樂在學習、努力找優勢。
這份論文，被二○○八年的《哈佛商業評論》選為年度二十大創見之一。
史丹佛大學教授李夫茲（Byron Reeves）分析，未來工作環境越來越虛擬，你必須領導從未謀面的人，在網路上一起完成任務。
「我們預期未來企業環境的特色，和線上遊戲很像：員工流動性很高，人們自動自發結合，協力完成各項作業。領導採分權，不講層級……。」
因此，遊戲就像一個「領導力模擬器」，提供許多練習領導的機會。
進一步分析，在現實世界裡，主管的位階、資源、掌握的訊息，都比下屬豐富，只要拿出部分資源，就有籌碼讓員工按照既定的規則前進。
交換力是指，你能不能找出別人的需求，用你付得起的代價，透過不斷交換，換到更大的利益。
這就像有人可以在網路上，用一根迴紋針換到一棟房子一樣，從小換到大。
電玩可以增加視覺選擇注意力，及問題解決能力。
這些研究發現，「電玩者透過觀察、假設、嘗試錯誤找出了遊戲規則，
因而增加數學符號表徵性質（一種高度的抽象能力）的了解，
他們能學習到組織（注意力集中、自我評估及自我監督）、記憶策略（組塊、想像及有結構的複習）及正確的猜測。」
此外，電玩也能增加大腦紋狀體中多巴胺的釋放（編按：重要的神經傳導物質，與學習、行為和感覺運動有關）。
洪蘭自己進行的實驗亦指出，打電玩行為與智力測驗中的「瑞文氏空間推理測驗」有高相關，
打電玩者的測驗分數遠高於不打電玩者，在「類比能力」（編按：用已知知識推論未知知識的能力）上也強很多。
元老級玩家、中原大學物理系助理教授許經夌認為，線上遊戲是讓孩子認識世界最好的機會。
孩子在那裡初識壞人、騙子、好人，體驗人性的善與惡，從自己與別人的競合廝殺中，學習進步與毀滅。
在深度訪談中，郭峰淵意外發現，流連網咖的小孩，在互動溝通、團隊合作、情緒管理、辨別是非的能力比一般孩子成熟。
南華大學社會所所長翟本瑞認為，讀書、上網是兩個不同能力，並不互斥，也都需要具備。讀書是靜止、思考、連續的，上網是跳躍、超連結的。他們對應人類大腦不同的部分，而這兩種能力的培養應有先後順序，「先閱讀、再電玩。」
詹宏志提醒，「一旦習慣了快節奏的事物，要他靜下來讀書、做事，就很難了。」
因此，他認為孩子在十歲前，應先培養閱讀習慣，有了這個能力，再讓孩子玩電玩，才能同時具備兩種不同的能力。
朱學恆提醒，孩子是有「有效期限」的，錯過了，你這輩子就很難影響他，
而缺乏父母的陪伴，等於錯失把電腦資源化為教育功能的學習機會。
回過頭來，你了解你的孩子在玩什麼嗎？
語言學與教育學者詹姆士‧保羅‧吉（James Paul Gee）做了許多研究，卻發現有一堆父母完全不知道孩子在電腦上玩些什麼。
等到他們訪談了孩子才發現，這些孩子有的重新設計、組裝家裡的電腦、有的設計新的模組、有的設計網頁、在網路上寫攻略、有的則在星海爭霸上和全球的玩家一同攻城略地。
在遊戲的世界，孩子會碰到很多挫折：破不了關、升級升不上去、人際關係問題、找不到線索、茫然失措等，挫折來自四面八方。
小孩有挫折卻無法或害怕和父母分享，因為講了一定被處罰。
「把線上遊戲妖魔化，反而造成不必要的問題，把孩子推出學校、推出家庭。」郭峰淵說。
餐桌上是最好的對話時機，也許聊遊戲裡頭有些什麼花樣，講遊戲設定的故事背景，每個角色都有孩子的過去……，聽，但不先批判。
袁瓊瓊說，「一定要讓小孩知道，我在你旁邊，有什麼問題都來找我，我不會罵你，我們一起來解決這個事情。」父母最該擔心的是，孩子有問題卻不願說。
「你是要管制，還是開始培養他們面對問題的能力？」
網路家庭（PC Home Online）董事長詹宏志這麼問。既然擋不住網路和遊戲，你可以透過線上遊戲這堂課，教孩子「學自制」，學如何分配時間、如何遵守約定。
然而，他們的父母卻只會說：「喔，他們就是在玩遊戲！」
詹姆士‧保羅‧吉（James Paul Gee），美國威斯康辛大學麥迪遜校區的語言學與教育學者他想：「好遊戲會是絕佳的學習機器！」
於是，他投入此領域研究，並出版《電玩可以教我們關於學習和讀寫能力的事》一書，從電玩裡歸納出16個可學習準則。
1. 認同：須先認同角色，才可能深度學習。
2. 互動：遊戲會不斷丟出新問題，讓玩家和虛擬世界互動。
3. 產出：透過與他人的互動，能創造各式分工、合作模式。
4. 承受風險：遊戲的風險較低，會嘗試用新方法挑戰問題。
5. 客製化：玩家可依照個人需求調整遊戲的難度。
6. 自主性：玩家有強烈的自主性，並清楚這些行為帶來的影響。
7. 可累積的問題解決能力：遊戲是由淺到難的學習程序，經驗可累積成未來的工具。
8. 挑戰與合作：懂得合作才能打敗魔王，須重新思考並瞭解他人特性。
9. 即時並符合需求：遊戲裡的資訊永遠都是即時、必要的。
10. 因時制宜：遊戲中的語句不會單獨存在，必然與某行動、影像、或對話連結在一起。
11. 愉悅的挫折：能在能力所及範圍內挑戰，又能激發學習動力。
12. 系統思考：要能以「關係」思考，而非單一事件、知識和技能，才能做出最佳決定。
13. 探索、全面性思考、重新修正目標：要進行完整探索後再做決定，是用全面思考而非線性的。
14. 善用工具與傳播知識：須知道在何種遊戲角色時，何時該用何種能力，才能將知識傳播出去。
15. 跨部門團隊：玩家彼此透過對其個性、技術和興趣的瞭解，可產生信任與合作。
16. 表現先於能力：玩家還沒養好能力時，可透過遊戲和其他人的協助先表現。
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