不寫這一篇難消我心頭之恨，某生拿了事假單來說要請假，
我瞄了一眼：ㄟ??上禮拜也是請禮拜一，連續兩週都是同樣的課沒上到，會不會有進度落後？
學生連請兩週事假都在同一天，且「跟家長確認」也是程序該做的吧？
於是我沒想太多的打電話去關心一下、沒想到卻是兩通硝煙四起的對話的開始。
電話一接通，我說看到假單連請兩週禮拜一，想確認一下順便知道是不是有甚麼是學校可以幫忙的？
沒想到對面那邊話筒一開始就發飆：家長說我預設立場，把他們當問題家庭、問題兒童，
『家長有簽名，不就代表同意了嗎？我按照程序請假為什麼你們還要問？』
『事假就是家裡有事嘛？還需要什麼理由？難道幾點幾分要去哪裡都要跟你報備嗎？』
『你每天都看連絡簿，聯絡簿我每天簽名，你看就知道有沒有一樣了嘛？這有甚麼好懷疑的』？！
『國中生那麼天真純潔，不會有人假冒簽名的啦！你們當老師的都這麼看學生得嗎？』
.................國中生不會假冒簽名？！怎麼我們辦公室常常在處理學生偷簽聯絡簿的事情啊？！
還有一個實例是有人假冒家長簽名說不同意參加畢旅、卻回頭跟家裡說出去畢旅，人就翹家三天去，
要講案例多的咧？！但估量這時舉例也沒有用，
我只默默地說就是因為假單上的簽名跟聯絡簿的筆跡不太一樣，所以這通確認電話才有必要性，
結果家長馬上就拔高音了：
『簽名不一樣？？那是因為連絡簿是我阿母在簽名啊？？難道我阿母就不是人、她的簽名就不算數嗎？』
................是我耳背嗎？？
我怎麼聽到不過前兩句前，有人說自己每天簽聯絡簿？！現在又變阿母？
這是甚麼？？一人分飾兩角？？阿母就是我、我就是阿母？
講到後來家長堅持說反正我請事假就是家裡有事，問那麼多幹嗎？當老師都要這樣探人隱私嗎？
我們不是問題家庭、我的小孩也不是問題兒童，按照程序請事假到底是哪裡有問題？？？
然後........嘿嘿~~嘟嘟聲出現了！！掛 我 電 話 耶？！
這是甚麼狀況啊？！當導師連打電話確認事假都不行？！
如果這樣假單上面那個就不用設導師簽名欄了啊？
學生家長自己爽想請的話，就簽一簽直接送學務處就好了啊？！要我們簽名幹嘛？！這樣就叫探人隱私？！
重點是：竟敢掛我電話！！！
連陳五更經過長期磨練之後，都知道要等我斷線才能掛電話（雖然常常是睡著）
今天我做的事情合情合理、竟然被掛電話？！鳥的咧！套句娘家的台詞「這口氣我吞忍不下去」
在辦公室簡單報告事情發展、沉澱兩分鐘後，我決定再度拿起話筒，
打算按照雲娘教的，不卑不亢地把事情澄清、說明清楚導師面對事假的處理立場，然後呢～～～
「一定要搶在她之前掛電話」←這才是重點，哼哼哼！
這通電話打過去，先忽略掛我電話的部分，說剛剛電話突然中斷但我覺得有些話還是要講清楚：
「導師有立場確認事假，這並不是針對您的小孩，如果您有難言之隱、您就說不方便告知就好了，
我們也是可以接受，並不需要想那麼多、以為我們在特意刁難您或是您家小孩」
一口氣講完，快撤！
但～～～～我錯了！！我講話已經算快了、難得可以遇到講話差不多快很難見縫插針的，
沒辦法，我還是多了一點所謂的尊重跟禮貌、覺得打斷人家講話是非常沒有水準的行為，
因為在我掛上電話之前，對方又開始批哩啪啦了，又從事假談起，講到探人隱私，
然後話鋒一轉，突然提到小日記的問題，問我為什麼要在連絡簿上回「偷窺的ｆｕ」這種話？！
那一篇是寫在段考的隔天，大部分同學都是寫終於考完了、暫時又輕鬆了............等生活感受，
只有這個小孩是寫一篇幻想性的短文，寫著她跟在別人後面，看著街上其他人在做這個、弄那個，
短文的最後面是一個人對她說：「ㄟ！你幹嘛跟蹤別人啊」
因為不是跟班上有關、也跟學校生活無關，看完其實很無言，但人家整篇文章呈現幻想式的風格，
我就順著她的ｅｎｄｉｎｇ寫了一句：「嗯！很有偷窺的ｆｕ」
結果家長就對後面那四個字有意見了，說妳當老師的人怎麼可以寫這樣的句子，
『甚麼叫很有偷窺的ｆｕ？偷窺是犯罪行為，難道你鼓勵我的小孩去犯罪嗎？！』
。。。。。正常人應該都看得出來，那不是正常的語法吧？有中文又有非正式的英文，
我說我們班小朋友願意跟我談心寫日記，我都是用這樣的風格跟她們聊天回應的，
拜水果雜誌所賜，她們也能理解這種被八卦化的口語用法，至少沒有其他人跟我說老師你在鼓勵犯罪；
『我家女兒寫日記寫得那麼認真，想到什麼就寫什麼，老師你回這樣讓她很困惑』
。。。。。從對方一講我馬上就知道哪一篇日記，可以證明我也看得很認真、改得很認真吧？！
但是你女兒就可以想到什麼寫什麼、我看完文章的想法為什麼不能想到什麼就寫什麼？！
幻想自己在跟蹤別人、看她們在做甚麼的提筆者是你女兒又不是我？！
我是看完整篇文章後，順著她的語末語氣回話的，當然你可以說我回得太輕鬆不夠正式，
如果是這樣我虛心接受、還有改進的空間，但。。。小日記耶？！
是要視同正式作文批改給甲上、閱嗎？
這樣改個幾篇，我懷疑我們班還有誰願意認真寫日記跟我聊天說八卦。
『可是我女兒有看別人的日記，她說別人的就不會這樣回』
廢話，你以為我是印章拿來蓋一蓋而已嗎？
就跟你說是看內容才有互動的，人家又沒有在幻想、我怎麼回他偷窺，
那這樣問題到底是出在誰身上？！。。。。等等，看別人日記？？
「我有規定非本人同意不得看別人的連絡簿，那也牽涉別人的個人隱私」
『喔！我女兒應該有問到同學借她啦！難道別人同意也不行嗎？！』
應該？？這種東西是可以這樣比較的嗎？！文章內容每個人寫的就不一樣，
前面那麼重視隱私的人，怎麼講到後面別人的隱私都不是隱私了？！
『反正會講這種用語的人，大概自己本身人格也有問題啦～～哪有人會這樣用偷窺這個辭彙的』
喔！八卦雜誌的狗仔文化確實值得商榷，我們讓偷窺變得頻繁了，但說我人格有問題？！
Ｍ Ｄ 咧！我寫偷窺就表示我會去偷窺嗎？
那以前寫作文說要三民主義統一中國、她就統一中國了嗎？
這是哪門子的邏輯？？事已至此我幾乎可以確認電話對面是頭狂犬，
跟她用人的邏輯是講不通的，冷冷地回答：
「如果您覺得你家女兒的日記需要批改作文的正式規格，我了解了，以後我就用作文的格式要求她」
對面又開始無限ＲＥＰＥＡＴ說現在當老師都這樣的嗎？用字遣詞都在鼓勵學生不學好嗎？！
腦中想起以前輔導原理學的錄音帶反覆法，於是我只重複這一句「是，謝謝指教」
話筒那邊傳來劈哩啪啦的聲音，依稀可以聽到還是繞著鼓勵犯罪、窺探隱私在打轉，
還說為什麼連絡簿不見要她女兒跑來跑去的找？？
。。。。不然是老師要幫她找嗎？！在哪裡弄丟的、走過的路線當然只有她知道，
我要她找循線一次，要是還沒找到直接去找一本新的就好，連這樣都可以拿出來說嘴？！
為什麼說是隱約捏？因為本人已經聽到一肚子火，使出每次吵架的大絕招──
話筒拿高高讓她自己講的高興、或是話筒放在旁邊我開始跳起ＳＯＲＲＹＳＯＲＲＹ，
沒辦法，這個情境之下，如果我不讓耳根清靜一點、或是搞笑自娛娛人一下，
我怕我會摔電話──唉呀呀公家電話是無辜的呀！！
看看時間已經浪費接近一小時，下一節朝會，去看可愛的小朋友比在這樣聽＊叫好，
決定搶在她很多句子的中間句點插話（啊～～我還是插話了！）
「這位家長，今天這通電話的一開始，我只是要提醒您，您讓小孩子連續兩週請同一天的假，恐怕課程上會有耽誤，所以導師打個電話來關心，如此而已」
「至於您後面不滿的部分，大可早說，就像您說的寫聯絡簿甚麼都好，早點讓我知道您家女兒的特殊狀況，我就會早點因應」
結果最神奇的ＥＮＤＩＮＧ來了：『老師，我覺得你的溝通能力有問題』
『你要是一開始就說清楚你是來關心課業的那就好了，話又不講清楚』
『你只說你打電話來關心一下，順便看看有沒有學校可以幫忙的？誰知道你說的幫忙是甚麼』
。。。。學校打電話去，不是關心課業、學習，阿不然還可以幫什麼忙嗎？
幫忙領保險金嗎？！還是幫忙領年終？！正常人都知道學校處理的範圍是甚麼吧？！
網誌文章寫了這麼多篇、還曾經有人說我辭意通順，我都不知道原來這叫做溝通能力有問題喔？！
那以前拿的演講作文名次，都是因為對到一樣是外星來的裁判，所以賞給我同情的名次囉？
但這還不是最ＥＮＤＩＮＧ的大雷呢？！
『如果我的孩子因為請假成績有掉下來，學校老師有發現的話，幫忙補救本來就是應該的』
『看是要留下來補課還是怎樣，那就是妳們該做的事情』
什 麼 叫 做 應 該 的？！
請假是你自己要請的？！請哪一天是你自己決定的？連續缺課是只有你家小孩有的情形？
其他人都有上到課，憑甚麼叫做幫忙補救是應該的？！
今天導師我多問你一句、關心一下，
那是因為我佛心來的，可能上輩子在青燈伴佛時不小心偷吃太多、這輩子好心還要被雷親來還債，
但憑甚麼說要任課老師幫忙補救，還連個謝都沒有，一副理所當然的樣子？！！
聽到這裡我終於忍不住想要連三按了，旁邊的同事也都聽不下去了，
紛紛傳喚「陳老師，外面有學生找你」企圖救我離苦海，
對方回頭又丟一句
『反正我家小孩我自己負責，老師你只要去關心那些班上其他成績不好的同學就好了』
很抱歉，我的帶班理念跟你不一樣，我看人不是只有看成績的，關心也是不分人的，
成績不好固然需要被拉一把、並不代表成績還不錯的就可以不必被照顧到，
哇講得旁邊老師都拍手叫好了，但顯然這些話對方沒聽進去，她只聽她要聽的一半
『蛤？如果你當老師得連成績不好的都不關心了？那整個班你是還要管什麼？！』
.........以後學校電話可以裝錄音設備嗎？
我好想倒帶重播讓她聽看看，我是有哪一句說我不關心學習成就低落的學生？！
我只是不像某些人選擇狗眼看人低、用成績高低決定付出心力的多寡，如此而已。
話筒怎麼掛上的我已經想不起來了，大概是被燒斷的吧？！
在辦公室目睹這一幕的，莫不嘖嘖稱奇外加同情的眼光，不過幸好有目擊者，
因為。。。。。嘿嘿！沒多久電話就打到國中部辦公室去「搗」我了呢？！
前輩聽完，紛紛勸我既然這個家長態度這樣，你就當你們班沒這個學生，把她隱形也好，
免得家長找碴多生事端。喔喔也不錯少一事，但。。。。。明明看到有問題，還要裝沒看見，
。。。。。。。教育現場就是這樣，人本不是最愛說不要放棄學生嗎？！
看清楚不是我要放啊！是家長 怪獸家長好嗎？！
喔！隔天我就被惠如恭喜了：
「聽說現在你們班那個已經取而代之，榮登全國中部最難纏的家長寶座了唷」
ㄟ，你昨天不是去研習，吃好吃的鰻魚飯還傳簡訊回來示威嗎？都不顧念我在水深火熱中
「嘿嘿！今天一進校門遇到主任，主任就跟我說了啊！你那個比較猛」
。。。。。。。是，謝謝～～謝謝大家！（揮手謝票貌）
至於那個小日記，憶楓組長說就給她想要的囉！要正向的嘛～～符合老師身分的嘛～～
那就「莊敬自強」「處變不驚」「自立自強」「雄壯威武」。。軍歌唱完再回頭輪一次應該夠用兩學期；
陳五更一邊安慰一邊說那以後就批「閱」、「可」、「如擬」、「會學務處」，果然當主任後批公文就是不一樣；
但是對方都說了：當老師怎麼可以隨便用字呢？！要慎重、要莊嚴、要符合歷史老師的專業更好，
我本人比較想要回「知道了」、「准奏」、「發下重審」、「發落大監聽候秋後處決」。。。
不然這個當壓軸好了：「有事稟報、無事退朝」。如何如何？皇上捏！夠莊重了吧！哼哼
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