學習與反省
上週四培訓預定進行育樂營第一梯次的檢討，自己點名之後，請夥伴當場寫下兩個問題：在營隊三天裡自己學習到什麼？自己反省到什麼？
看到大家認真的振筆疾書，顯見每一位夥伴都體驗營隊的學習性與成長性，表面上是我們帶動班員學習，事實上是我們跟班員共同學習，這是教學相長的同步化覺醒。
試想一下：當我們帶到內向欠缺自信的班員，是否聯想到自己青春期的模樣？當我們帶動懶散被動的孩子，是否反省到自己也有懶散被動的慣性？當我們帶到腦袋空空狀況外的班員，是否反省到自己以前曾經這樣子參與小隊?
班員如同一面鏡子般，從班員身上「發覺」自身的盲點，從班員的慣性反應「警覺」本身的慣性，「反省觀照」就是「自性自度」的學習。
記得第一年進入營隊，接任副營主任時，除了滿腔的熱情與以前參與社團的經驗之外，對於道心、道念與道場的認知很有限，感恩營主任慈悲的引導與信任，讓自己有學習嘗試的空間。
學習到「叩首是法寶」
記得第一屆育樂營的大地遊戲，算是名符其實的大地遊戲，因為把全部班員帶到後山的大草原進行，當天的午餐過後，看到外面的天空烏雲密佈，眼看快要午後雷陣雨，心想如果一下雨的話，大地遊戲就泡湯了，當下只有叩首請求上天慈悲的撥轉。
當年還不懂得帶動夥伴一起叩首，一個人走上祖師殿二樓，先向中間的彌勒祖師叩首一千，走出來還是看到烏雲滿天，再向右邊的濟公活佛叩首一千，走出來依然看到天空黑壓壓的一片，最後只有再叩首一千，懇請月慧菩薩的慈悲，神奇的是叩完頭之後，走出來看到太陽露臉了，當下滿心的感恩與歡喜，心裡面很篤定大地遊戲沒問題。
從這次危機處理之後，自己獲得寶貴的經驗，「叩首是法寶」成為營隊的六大信條之一。每當營隊發生重大危機或是意外變數時，祈求上天慈悲的叩首，至少是三千起跳。
從叩首中我們體驗到老奶奶的修辦精神，唯有相信上天相信自性相信愿力，藉由叩首激發真誠的磁場共鳴，自然跟上天感而遂通，上天必然會有美好的撥轉。
學習到「集思廣益的合作」
每一年營隊的主題、課題、活動等全部都要換新，等於每一年營隊都是從零開始重新設計，因此幹部會議必須扮演領頭羊的作用，先行建立共識才能做到完整的規劃與確實的執行，按部就班的完成培訓進度與帶動三天的營隊。
歷屆幹部群的夥伴都充滿創意與傻勁，即使創新的提案需要耗費龐大的人力與物力，只要能夠帶給班員深刻的感動，大夥必定全力以赴的使命必達。
每一個創新的提案，從正式提議、整體討論、公開表決與呈報營主任裁示，需要每一位夥伴的用心投入與積極參與。
最關鍵是我們願意尊重每一位夥伴的表達，包容不同的意見，最終做成決議之後就貫徹執行，因為幹部會議的決議即是共識，不是某人的想法。
為了避免本身主導性過強，原則上副營主任是不參與投票表決，除非表決的結果剛好一半贊成一半反對，自己才會引導幹部重新思考與再次表決，務必保持民主開放的原則。
除了幹部會議之外，同樣的，各組工作事項的推動，也要通過集思廣益的過程。
像是每一年大地遊戲都要過三關才能定案：第一關是活動組內初步的提議、試玩與決議。第二關是活動組把決議的大地遊戲企劃書，提報到幹部會議，經過幹部會議審核同意或是提出修正的意見，再發回活動組重新試玩與確認。第三關是總驗收，請所有輔導員當班員玩一遍之後，進行最終的表決，表決必須過半數才算是正式定案，定案確認之後就不再修正，以免一改再改造成活動不確定的問題。
當年自己還年輕氣盛，即使幹部會議的討論過程中彼此是針鋒相對，不同的意見層出不窮，好像小型辯論會，依然相信每一位夥伴的意見都是為營隊設想也為班員著想，抱持尊重對方與真誠傾聽的原則，讓每一位夥伴有充分表達意見的機會，最終訴諸整體的表決，表決之後就請大家同心協力地完成，不要議論紛紛與背後批判。
學習到「接納變數與不急躁」
今年度育樂營國中班第一梯次，連續三天的流程都有延遲，以往的自己是不能接受這樣子的延誤，一方面影響班員分享與睡覺的時間，另外一方面會造成時間的緊迫，感到時間的壓力很大。
感恩的是在上山之前做好心理建設：期許自己用覺醒心、歡喜心與包容心來活在當下，同時善用四句話清理，抱持不戴手錶的信念，相信班導與夥伴都盡心盡力，以不變應萬變來接納變數。
第一天晚上的晚會下大雨，導致晚上分享的時間遲誤，自己選擇接納與清理，還親自監督男生小隊就寢。
第二天下午大地遊戲，因為活動組來不及佈關的變數，導致流程再次的延遲，自己依然選擇接納與清理，隨即跟國小班協調洗澡的時間。
最後一天心聲迴響又延遲，當國小班值星官來問自己最後結業式的集合時間，自己還笑著說沒關係延後到五點二十分。
最有效的應變在於及時的清理與適度的調整，沒有讓焦慮的慣性登場。
過往只要感到時間的壓力，刺激人心人意的作用，引發焦慮的慣性反應，內心充滿批判與不爽，導致懊悔與抱怨等負面情緒持續的累積，當場的臉色與語氣必定變得很難看。
幸虧這幾年持續的反省與清理，反省到控制的慣性與非理性想法的完美主義應該主義，藉由四句話的清理，刪除時間的壓力，坦然接納流程的延遲，接納之後就放下歸零，保持平衡與平和。
在結業式自己宣布精神總錦標之前，當場看到一位國小班班員還在跟旁邊的同學講話，立刻把他抓到台前，公開的訓斥他不尊重講話的人，沒有學習到守禮的態度，要求他立刻認錯。
當下自己的做法是機會教育，警惕在場的每一位班員要做到知禮守禮，事後自己深感自責與難過，自責的是自己沒有同理到班員的慣性，難過的是自己的公開斥責，擔心傷害班員的自尊心，造成負面的影響。
結業式之後，一個人走到外面開始清理，清理之後反省到公開訓斥班員的語氣太嚴厲，告訴自己要跟班員好好溝通與澄清。
請隊輔把這位班員找出來，自己很誠懇地對他說：副營主任不知道你的褲子破掉了，只有看到你跟旁邊的同學講話，請你原諒副營主任剛剛激動的反應，也請你以後注意外面的狀況，尊重每一位講話的人。
他回答說好，自己跟他互相愛的擁抱，看到他的笑容，感受到他接受自己的善意，相信他的心裡面不會留下陰影。
當下自責的反應，反省到非理性想法，再次發覺慣性的反應，反省到本身火候不足，期許自己未來抱持溫和堅定的態度，每次引導與指正班員：多一分同理就多一分體諒，多一分體諒就多一分包容，多一分包容就多一分笑容，多一分笑容就少一分批判。
7/13/15
11:38:38 AM
文章定位：
