接納享受熱誠
來到夏威夷已經七週了，前幾天忽然有些感觸，除了台灣、泰國、馬國之外，這裡是第四個長期居留的地方，顯見因緣的成熟，它將是未來開展的新天地。
承蒙老師的慈悲指示，在這裡開設小天使班，成全道親的第二代與第三代，這是從零開始的挑戰，讓自己回到當初第一年到馬國的情景，先跟小朋友結善緣做起。
首先面對的挑戰有二：年齡的差距與語言的溝通。
當初跟當地壇主開會，大家的想法很簡單，希望參與的孩子越多越好，因此年齡上沒有特別的限制，公告招收的班員是從六歲到十六歲，所以混齡班是無法避免。
第一次開班，有兩位十六歲的大女生來參加，她們是唯二超過十二歲的青少年，其他都可以算是小學生，可惜到第三次上課，這兩位就自動消失了。
如今最大的班員是十二歲，最小的女生才五歲，在理解度與認知反應上，還是會有很大的差異，決定把這個班定位為小學班來帶領。
面對這樣的狀況，選擇欣然接納它，不斷的想辦法讓大家打成一片，把年齡差異性的影響，盡量減低到最低，加上過去兩週都有新班員加入，所以每次課程一開始，先帶動熱身、認識活動，藉此打破陌生感、增加熟悉度。
這些孩子都是在當地土生土長，從小都是講英文，一切的溝通都要用英文來表達，對於英文是有限公司的自己而言，既有的口語表達功力，可算是喪失殆盡，竭盡所能的用英文來陳述與帶動。
感恩上天慈悲加靈加智慧，臨場沒有漏氣過，記得在泰國開荒的時候，為了度一位泰國人，無法用泰文溝通，講了整天的英文，所以深信自己有潛力可以發揮出來。
第二次上課的主題是傾聽，引導班員如何辨識情緒反應，藉由聆聽音樂的過程中，學習辨別正向、負向、強與弱的感覺，很順利的演變成分享活動，當晚好像如有神助一般，不僅班員的分享都能夠聽懂，也能適時的給予回饋與肯定，讓自己更加有信心去帶動。
這次小天使班的經驗，體會到承認自身的不足，接納班員的差異性，放棄應該主義與完美主義的框框，自然能夠從其中找到成長的契機，自己跟班員是同步化的學習成長，教學相長才是帶班的正向思考。
每週設定了教學的主題，從專注─傾聽─溝通逐步的引發班員學習的興趣，每一週都有不同的菜色上場。
為何要從『專注』開始，理由很簡單，對於班員是全然的陌生，班員對於自己也不熟悉，因此練習最基本的專心注意，先把班員的心抓住，引導他們養成專注的習慣，自然能夠建立班級的秩序與凝聚的磁場。
問題是每週六都要講兩個小時的英文，累積的壓力越來越大，上週五終於出現負面的心念，內心出現質疑的聲音，到底這樣上課有沒有效果？
當下收心回到原點，藉由念經叩首，起伏不安的心漸漸沉靜下來。
察覺到慣性思考：總是要見到立竿見影的效果，總是用嚴肅的班規要求班員，總是急於建立強大的影響力，期望班員言聽計從，問題是如今的班員跟以前截然不同，反省到必須先打破自身的慣性，單純的接納現今的挑戰。
當時浮現出現全新的靈感：難道一定要用慣有的方式帶動班員嗎？除了正統的講課之外，可以選擇用豐富的體驗活動來啟發班員，讓他們從自覺中學習到基本的概念。
寓教於樂不是口號而是行動。
專注的體驗活動是玩撲克牌的對對看，用男生、女生兩隊對抗的方式，刺激班員專注在牌面的記憶上；第二次的主題是傾聽，藉由聽音樂與看短片，請班員寫下自身感受到的情緒反應，引導大家學習分享自身的感覺。
第三次將專注、傾聽連接在一起，成為溝通的基本條件，用比手畫腳的比賽，激發出班員的肢體表達與想像力，再配合影片欣賞“HORTON HEAR A WHO”，引導班員思考與分享溝通上的問題。
上週才開始敎寫中文，大家的反應很熱烈，很認真的把『人之初性本善』八個字學寫完成，加上自我畫像的創作與分享，引發孩子們畫圖的創作力，讓大家學習瞭解自己，表達自身的想法。
課堂上總會出現很多笑聲，有時候是班員自動在搞笑，像是KYLE就是搞笑高手，有時候是大家玩得很開心，激發出歡笑的磁場共鳴，自己感應到大家的喜悅，享受到教學的樂趣。
從二十多年前高中時到孤兒院服務，開始帶動小朋友學習與玩樂，至今依然覺得帶班員是很好玩的事情，享受著共同創造美好時光的驚喜。
記得第一次開班的時候，至少看了三次掛鐘，心裡想爲何時間過得這麼慢，盼望著九點半畢班的時間趕快來臨；第二次開班之前，做好了心理建設，主動規劃好兩個小時的流程，反而是上到九點半時間到了，還來不及下課。
可見心理時間與生理時間是相對的，當我們樂在其中的時候，根本感受不到時間的流逝，相反的當我們撐不下去，感覺度秒如年的時候，時間將成為沉重的負擔。
如同我們在營隊中帶動成長列車的分享，有的小隊可以談到十二點還意猶未盡，有的小隊還不到十點就要準備睡覺了，當輔導員認為分享是有時間壓力的，不知不覺中就被時間牽著鼻子走，若是隊輔堅定的相信小隊分享，可以引導班員走向自我覺醒與小隊凝聚，自然會盡心安排好分享時間的點點滴滴。
在道育班常常強調一句話：要創造快樂的學習，體驗學習的樂趣。
期望從班員到師資都能享受到全心學習的法喜充滿！
天行健君子以自強不息。這句話就是熱誠的體現。
孔子說敎人不厭悔人不倦。不厭不倦就是熱誠的內涵。
真正的熱誠不是短暫的激情，而是細水長流的道情，一切的付出都是為眾生、爲道場，不是爲了滿足自身的成就感，也不是爲了得到眾生的掌聲，而是全心全意的奉獻，
真心誠意的熱誠是把每一次都當做第一次也是最後一次。
每一次上台講課，每一次帶動小隊，每一次開班參與，問一問自己：是否還有熱情洋溢的心境與期待？
熱誠意味著源源不絕的能量可以展現出來，也就是跟自性的能量產生連結性，當我們生活在熱誠中，每一天起床與就寢的時候，內心總是充滿了喜樂與感恩。
熱誠可以表現在任何一個向度─營手冊製作的精緻、教室佈置的用心良苦、營歌的勇於呈現、帶動大地遊戲的加油打氣、小隊時間的眼神專注、講課的攝受力與引導性、用餐時間的歡笑、分享時刻的真情流露、百叩千叩的祝福，以及無限真愛的傳送。
每當想起同甘共苦一起打拼的夥伴，想到班員的笑容，想起泰北的陽光普照，想到屏山的晨光與星空，想起每一次的相聚與離別，心裡總會熱熱的！
熱誠是因為我們心中有愛。
11/8/2008 7:35:28 AM
以下是“一個新世界”的書摘─
覺醒作為的形式包括：接納、享受和熱誠。
接納的意思是：此刻，這就是當前狀況和這個時刻需要我去做的，所以我心甘情願去做。
當你說，我享受做這事或那事，其實是個誤解。這樣說看起來好像喜悅是來自你做的事，實際上卻不是這樣。喜悅不是來自你做的事，它是從你內在深處流入你所做的事，繼而流入這個世界之中。
當你享受你的作為時，你實際上是在經歷本體在它動態面向的喜悅。這就是爲什麼你所享受的每件事，都會把你與所有創造背後的力量連結起來。
享受你在做的事，並結合一個你努力的目標或愿景，就是熱誠。
熱誠不欲求任何事，因為它無所缺。它與生命合一，所以無論熱誠引發的活動多麼活潑有力，你不會在它們之中迷失自己。就像在車輪轉動的中心，始終有個定靜卻又活力四射的空間。
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