剛開始照顧孩子，只要孩子一發燒我便趕快給予退燒藥好讓孩子能舒服一些，也覺得這樣是對孩子有幫助的。
隨著孩子跑醫院的次數愈多，不斷吸取醫學常識外也和醫師討論相關處理方式及確實了解孩子每次的病因，才真的認清發燒只是當細菌或病毒侵入人體後，白血球對外來的敵人所做的保衛戰引起的反應。
了解發燒並不是一種病後，要面對的是到底引起發燒的真正原因又是什麼？因為對SARS（冠狀病毒）的認知，有越來越多人更清楚發燒不能馬上用退燒藥予以退燒，因為會影響到對病情的判斷。（此次美國疾管局的專家自行服用退燒藥即為不良示範。）
引起發燒的原因相當多，不過絕大多數是由病原體(包括細菌、病毒、立克次體，黴菌…等)感染造成的。發燒本身只是外顯的表象，只是退燒對引起發燒的病源是無效，更甚者還會引起其他併發症，所以正確找出引致發燒的原因才能真正對症下藥、藥到病除。
當我們看到孩子或親人有偏差行為的產生，我們會覺得痛心、難過、生氣、無力感……。偏差行為就像發燒，我們的感受就像各式各樣的退燒藥，我們希望這些可以讓孩子或親人了解我們的用心，但只是給予退燒藥（痛心、難過、生氣、責備）對事情卻是沒有直接幫助，相反的可能讓偏差行為有了更多的藉口及理由。
不關心我、對我期望太高、沒有人注意聽我說話，通常這些是孩子覺得我們沒有做到的，那我們又是如何回應孩子的這些感覺。在我的童年，父母只要說一句：「小孩子有耳無嘴」便把心裡想說的硬生生吞回去，大人說了就算，小孩子沒有機會可以說出心中的話，對問題也不一定可以得到解答。
面對孩子我選擇了解病原體是什麼，一般感冒不一定會發燒，若發燒只有短短兩三天，且是週期性的燒了退、退了燒；黴漿菌引起的發燒從四天到最長七天；過敏所流的鼻涕是清水狀；感冒所流的可能是黃色或青綠色的膿稠狀，也可能只有白色的水樣。
偏差行為的產生跟生病的原因同樣複雜，心理、生理的交互影響，時間長短的累積、外在環境的引誘，每一個都可能是因素之一，所佔必例多少也有關連。其實這麼多錯綜複雜的因素裡，最重要的仍是身邊的父母或親人是否真的注意到哪一個才是引起某個偏差行為的致病因子。
生病了要由醫師為我們檢查出病因是什麼，偏差行為的產生也得由家人間互相關懷諒解才能得到相對的回餽。身體上的病痛我們會找醫師診斷，心理上的創傷卻很少有人願意面對診斷，因為常會引致周圍的同聲指責，沒有找出致病因子要對症下藥是難如登天。
SARS病毒被發現前，全世界的醫生沒有一個知道這是什麼樣的病毒，國際衛生組織的人員想了許多各種的可能就是沒有想到會是冠狀病毒，冠狀病毒原是最普通的感冒病毒，但在經過跨物種的感染後卻成了目前傳染力最強的新病毒，是誰都想像不到的事。
偏差行為的產生也是由簡單逐漸到複雜的，長時間的累積所受的影響勢必深遠，積習已深的情形下，不能期望在短時間裡看到顯著的改變，身邊的人若不改變無效的教養，偏差行為仍會時時出現。身體的病痛可以藉由吃藥達到改善治療的效果，生理情緒上的傷害更是要藉由親人的支持關懷才能逐步顯現成效，只是這一條路會很漫長。
釐清徵狀及病因的關係也就是了解偏差行為及內在因素的分別，才能徹底化解身體上及心理上的危機。
年紀不等於智慧，也不一定跟成長畫上等號，年歲只是代表一個人在這世界上生活了多少時間。
20030603
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