事情發生至今已過兩個星期，發生當日看著兒子似乎仍冥頑不靈的我行我素，雖然知道自己闖了大禍，卻又不是那麼真心的甘於處罰。我不斷思索，究竟是在哪一個環節出了問題。
兒子小六下學期時的小小鞭策自我，到國一上還曾對我說過，他好不容易適應了國中都要上整天的課程時，一邊鼓勵他的同時，還只能偷偷暗自高興在內心，為的是不希望有過多的壓力突然加諸在他身上。四月份開始以來，擔負在肩上的擔子在莫名中沈重了數倍以上，直教我不知該如何再走下去，最嚴重時，放棄一切的念頭竟悄然的、清晰的湧現於腦海。
先後和兩位朋友通了電話，除了讓自己的身心壓力得到管道紓解，最要緊的當然就是希望能在彼此交心的對談中捕捉到一點蛛絲馬跡幫助我釐清個人的盲點。
同樣有著就讀於國中孩子的儀，是我國小的同學，她客觀且洞悉事物的見解也曾陪著我走過婚姻的低潮期。對於這回兒子發生的事情，她感慨的說著：「半大不小的孩子，似乎更應該在這段時間用心陪著。」她也正為小六的孩子心煩著，也想著是否要辭去目前的工作。同樣的，一位鄰居也為了她重返職場後因加班讓兒子逮到機會和同學嘗試抽煙，被記一大過而自責。
孩子哪裡是不懂，內分泌在身上到處亂竄的青春期，讓自制力較低的孩子不計後果的衝動，讓他們因好奇而留下大大小小的印記。生教組長問：「同學已經提醒逃學會被記過，為什麼還是不能想到後果，仍然一意孤行呢？」是啊！為什麼其他孩子知道會被罰而不敢做的事，到了兒子身上好像都起不了作用，兒子真的就是那種沒有一絲羞恥與悔意的人嗎？這一番話其實也讓我想起兒子小四時，班導對我說的：「我同樣的教法，班上每一個同學都沒有問題，就是他跟別人不一樣。」聽到這樣的話，對我來說只會更感慨。不是說「一樣米養百樣人」「每一個孩子都是獨立的個體」嗎？為何熟悉卻又不適用於每個孩子的話語一再的反覆出現，至聖先師孔子要我們「有教無類」、「因材施教」，我們的教改不是要把弱勢的孩子帶上來嗎？
「老師為什麼不能好好跟我說？」兒子又提出他的疑問。我一直都是這麼跟兒子說的：「我好好的跟你說是因為知道這些話跟道理你都聽得懂，你沒有心做時，用打用罵還是沒有用的。我可以要求自己做到這一點，但我不能要求老師或其他人也這樣做，老師當然可以用他自己的做法來帶班上的學生。」孩子，沒有要求自己以前又怎能要求他人呢？事實上是懂得要求自我的人，相對的也不會要求他人啊！
我不誨言兒子的偏差行為一再出現時，做母親的我確實要承擔社會所賦與家庭的大部份責任，即使如此我也願意心甘情願承受，只是我會再尋求不同的方式及言語。陪著兒子的時間裡幾次讓我傷心垂淚的過程中，儀始終在旁陪著我，這時的儀也從口中說出了這樣的建議：「去看看醫生吧，有些事情還是不得不從醫學的角度去分析的。」
20040502
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