【從前從前……】
創校初期，每個學期學校都會舉辦才藝發表會的活動，熟知巫婆習性的人都知道，只要看見班上「全都上」的演出，大概就是巫婆班的孩子了。當時我對於將孩子送上台這件事情看得很謹慎，因為巫婆本身從小到大都是一個上了台就會緊張到不知所措的人，我不希望孩子也有相同的經驗與感受，因為在沒有做好「萬全準備」前，我不會輕易把孩子推上台去。
所謂的「萬全準備」倒也不是說我們會將表演節目處理的很精緻、很細膩或很豪華，而是不論大大小小的表演活動，我都希望孩子是在充足的練習後才對外發表，這樣孩子才能因對演出節目的熟悉度而在舞台上獲得表演的自信，減少挫折發生的可能性。
然而從小鬼班開始，這樣的思維就不斷的被修正，因為孩子熱愛表演的程度大大超越了巫婆的想像。小鬼班可以為了一個園遊會攤位，苦練或者應該說是樂於練習帶動唱，然後在穿梭攤位時盡情的舞蹈。第二年還破天荒的以戲劇演出的方式設攤，儘管每一場的演員都不相同，但是每個孩子對於劇情與表演的熟悉度，還有投入演出的熱情卻如出一轍。所以中年級結束前的「童顏童語」學習成果發表會上，每個人都能設計出一項表演節目來呈現，儘管觀眾只有家長（噢，不，當時的胡校長也蒞臨現場了。），孩子依舊能全心投入、恣意奔放，是這樣的態度與活力感動了所有與會者。
之後每回遇到才藝發表會，巫婆總是習慣性的問孩子們想表演什麼，彙整大家的意見後再開始行動，我發覺當孩子的自發性被引動後，老師的工作就變輕鬆了，因為孩子意識到自己才是活動的主角，而老師只是配角（其實老師根本不會上台參與演出），所以他們怎麼想很重要。
到了布丁班──這群超級愛表演的孩子們，常讓巫婆在背後笑他們是「止不住的愛現狂」，為了「善用」他們的「興趣」，巫婆用的策略就稍稍「被動」一點了。
「你們想要表演嗎？如果想就要用心投入喔，我可不接受半吊子的參與，不想的話也沒關係，大家都省力。」結果布丁們總是以最瘋狂炙熱的投入來增加巫婆的工作量。一個健康操比賽，設計完所有的隊形與動作的銜接後，進退場時又加了一點口號，天外飛來一筆的添了道具後，比賽當天男布丁竟突然要求要綁緞帶，結果女布丁也以同色系的緞帶來繫髮。每回小布丁有了Ａ計畫，巫婆就挖空心思加點什麼來讓演出更好，末了小布丁又會這般那般的扯出一堆創意，最後的演出往往會變成A+++……計畫。（註一）
【現在開始不同】
瓢蟲班似乎有青出於藍勝於藍的企圖心，第一次接觸戲劇演出就想表演給大家看，雖然只是小小的紙偶劇表演，但對沒有接觸過正式戲劇演出的小瓢蟲來說，要在觀眾面前呈現完整的戲劇內容還是有難度的。然而這群小瓢蟲一點也不怕，不知道是不是樂觀過了頭。從紙偶的製作開始小瓢蟲就陷入瘋狂的境界中（不過就是用圖畫紙畫剪出紙形再固定於鉛筆上），上課做、下課也做，連上課短短幾分鐘的洗手時間也不願放棄，一有空閒就把紙偶拿出來比畫，分組討論劇情時，教室天花板都快被掀起來了。或許是這樣的投入讓家長感到有趣的緣故吧？！所以才會陸續有家長提到孩子在家的描述情形，甚至最後詢問起演出時間可否開放觀賞等細節。
哇～事情怎麼會搞得這麼大呢？巫婆百思不得其解，後來問了一下小瓢蟲的意見，他們一聽有家長想看整個高興得不得了，還煞有其事的討論起演出時間，最後決定於週二下午開演。不僅如此，為了在午休起來後能再預演一遍，所以孩子們覺得最好的演出時間是下午2：00以後。巫婆不過就是問一下：願意表演給家長看嗎？覺得自己已經準備好可以在觀眾面前表演了嗎？你們真的很想表演嗎？……結果就一發不可收拾，連演出時間都給訂下了。
這可真是巫婆有史以來第一次將完全沒有好好「訓練」過的孩子推上台去，即便是教室裡的小小舞台，我也從來沒有這麼「冒險」過。啊……萬一家長們看到孩子雜亂無章的演出，會不會覺得浪費時間呀？或者大家會不會覺得巫婆這個老師很奇怪，學生還沒教好就讓他們出來「現」，太怪異了吧？
可是看到孩子們熱切的眼神以及全心投入的態度，巫婆實在不忍澆他們冷水，只好盡人事聽天命嘍！我把這次演出的目標訂在「勇敢上台、全力發聲」上，只要孩子們能做好進退場的表達以及表演時能夠大聲說出台詞，其餘的部份暫時忽略不計。但巫婆還是忍不住要嘀咕一下：「親愛的小瓢蟲呀，巫婆可是帶過三年戲劇社、做過六場戲劇演出的老師耶，雖然表演內容稱不上專業，但每一齣戲都是社員們嘔心瀝血之作喔，你們……你們可要認真點呀！」（註二）
哈，巫婆本以為這群小瓢蟲當真天不怕地不怕呢，結果星期二演出當早就開始出現遲疑的聲音，可能是巫婆提供的練習時間有限所致，截至演出當日前，我們實際排練的次數大約只有三次，而且每次好像都沒超過十五分鐘（有四組喔），前兩次在指導進退場的用語和走位，最後一次是聲音訓練（其實只有要求大聲講話而已），也難怪小瓢蟲會臨陣怯場了。
等到家長出現後，小瓢蟲的害羞症更明顯了。一開始只有兩位家長到，第一組和第二組的男生都以很快速的速度說完台詞就下台，而且聲音幾乎聽不清楚，第三組和第四組的女生表現就如常穩定了。後來家長變多了，坐在教室最後一排很醒目，有孩子說要重演，在徵求大家同意後，四組戲劇重新上演。小瓢蟲在第二次的演出中確實變得比較大膽，也開始即興亂改演出內容，第二組男生還演到欲罷不能。但台後的精采程度遠勝於台前，特別是男生在台後的「角力競爭」，竟然可以讓紙偶上不了臺面，因為操弄者早已被壓倒在地了。
演出結束後，巫婆讓大家分享感受，小瓢蟲們很踴躍發言，幾乎都說今天玩得很開心，只有安安在最後小小聲的說：「有點害羞和不好意思耶。」其實巫婆也是這樣想的，對於百忙之中抽空前來的家長我真的有些過意不去。作為孩子們的老師，我有責任為孩子實現他們的期待，小瓢蟲想要表演，我們就創造一個舞台，他們希望演給爸媽看，我們就幫忙邀約，這是老師的天職。但是要家長放下手邊的工作，為孩子騰出時間前來欣賞，有時卻不是這麼容易的。
然而，瓢蟲班的家長都很窩心，有家長不但出席參與我們的活動，還為小瓢蟲帶來點心飲料，也有家長從兩點來到教室就一直等到放學時間接孩子回家。有家長分享時說，能看到孩子們開心的模樣就很滿足了，也有家長感覺孩子有表演的機會，而且不害怕表達自己，對未來是很有幫助的學習。細心的家長也發現，演出結束後的下課時間裡，小瓢蟲會自動自發擦黑板、收拾物品，覺得小瓢蟲蠻不錯的，甚至讚美孩子的表現。在最後一節課的討論中（又是巫婆的另一項慣性，活動後必定作檢討會。），有小瓢蟲很高興的說：「剛剛有同學的媽咪稱讚我喔！」
和小瓢蟲相處至今，巫婆一直很感動於家長們的參與、認同及鼓舞，儘管是一件小事情，家長都樂於和孩子、老師分享，充分掌握親師合作的機會，一起指導孩子的言行與態度。直白的說，孩子在家長和老師之間較難製造矛盾，因為我們可以經由溝通充分理解彼此的想法，使孩子養成在爸媽與老師面前坦白表達的習慣，也因此我們更容易理解孩子的想法，進而掌握與指導孩子的表現，合力促成孩子全方位的成長。
親師生間的互信互諒，真的是班級經營良窳的關鍵。想到這兒，又不得感念起巫婆每一個任教班級的家長和孩子們，你們真的都是最棒的教育合作夥伴！
【番外又一章】感動
相較於蜜蜂班渾然天成的律動與率真，瓢蟲班的乖巧偶爾也令科任老師傷神。以前每回上客語課時，只要客語老師教唱歌曲，蜜蜂班的孩子除了大聲唱和外，有時還會起身滿場舞蹈，或者跟青蛙班同學產生默契的合演共舞（客語課是跑班上課）。然而瓢蟲班總是理性的跟隨，雖然老師也看得出孩子們的認真，卻總有少了一點什麼的遺憾。
這個星期五上客語課前，巫婆維持下課拼命趕修瓢蟲心樂園與作業單內容的姿態，忽略了上課鐘聲，突然間，一陣爽朗的客語吟唱讓我忍不住抬起了頭，哇～是第二組附近的一群小瓢蟲在唱歌呢！客語老師進教室聽到後，也忍不住驚嘆！課後，客語老師跟巫婆說，小瓢蟲今天都好投入喔，讓她非常感動！足見唱歌跳舞對孩子們的吸引真的很大。
希望小瓢蟲永遠都能這麼開心、盡情的以不同的形式來表現自己！
【後記】
話說，小瓢蟲的紙偶戲演出早在上週的瓢蟲心樂園（註三）中公佈了，可是家卉老師和淑娟老師都沒有任何反應，週二我們默默完成這件事情後，在週三下午的討論中，他們兩人才發表自己的想法。
淑娟老師說：「巫婆敢邀請家長一定是有備而來的，不用擔心。」
家卉老師說：「對呀，從自己班（松鼠班）上孩子的表現就可以看出孩子的投入程度，想必瓢蟲班應該更瘋狂吧！」
巫婆心想，這兩位老師的「真實想法」應該是：「小小的美勞課竟然弄成這樣，有沒有搞錯啊？！」哈，忍不住還是要自我揶揄一番。
總之，這件事情連巫婆自己都覺得不可思議耶，我的教學「原則」、「彈性」與「自由度」似乎又更寬了！
註一：布丁班的健康操比賽請見【天使物語】健康操比賽—冠軍篇
註二：戲劇社演出紀錄：
善財童子（91學年度上學期）（四～六年級百人戲劇社，指導老師五人。）
極道鮮師（91學年度下學期）（四～六年級百人戲劇社，指導老師五人。）
提心吊膽的269之秘（92學年度上學期）（五年級）
畢業回憶錄（歡送六年級版）（92學年度下學期）（五年級）
愛別離（93學年度上學期）（六年級）
流光－畢業典禮回顧演出（在自己的畢業典禮舞台上演出）（93學年度下學期）（六年級）
註三：瓢蟲心樂園是我們的班級通訊，詳情請見【教學小撇步】親師生互動通訊
註四：由於H1N1疫情之故，我們配合學校措施每天戴口罩上課，所以活動剪影中的小瓢蟲都無法露出真面目嘍！
