明白/ schema＠嘆花徑｜PChome Online 個人新聞台

2002-12-04 20:10:23| 人氣293| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

明白/ schema

「試以自己的「明白」經驗為基礎，並以「童年與解放」為文本，
描述”人”是如何學會（即「明白」）一個東西的。」

”知識是經驗的拓廣”

當我說..我學到了一些 “教師效能訓練” 中的技巧
不是看完那本書就學會的
不是聽完講解就學會的
那些東西, 有點像打底子, 但終究還是存放在淺根的的認知狀態
直到被要求, 寫下/回想一個自身實例, 一些應用後的反省
並看到被檢驗後的對比
這時
自身經驗, 與書本的理論, 才開始碰撞, 反芻後才開始發生 “拓廣”
才開始踩上另一塊新經驗,
當左腳在舊有的體系上來回撥弄, 才知道右腳這新大陸的存在意義/該放的位置
這時, 知識才發生, 明白才發生

不悱不發(是這樣寫嗎??)

Q:那麼，你覺得在這個理解（明白）的過程中，schema的角色為何？

1. schema 角色: 對我這次舉的例子來說,當聽到一個新的理論/作法, 不假思索的在認知上接受時, 它與我還是異化的, 但至少我對它的語言是熟悉的, 或者說
實驗室的器材已備好了, 步驟也都了解了, <前schema??>
但親身去run一次, 觀測一次後, 跳出來客觀的想一次.....才算完成了拓展
而多次在不同控制變因下run,能更使其完備

Q:

你會不會覺得，同時在學習，也就是同時把右腳放在新大陸的一群人中，有些人比較能
以自身的經驗與新大陸碰撞，有些人則似乎比較不行。是什麼因素影響著這個可能性？
你在教學中有沒有感覺過學生這些不同的情況？

2. 存在式與占有式的對待知識之不同
也許這需要訓練, 需要對話, 需要有人點一下
因為自己很難超越自己, 在一般的情況下
占有是簡單的, 純吸收就好, 單向的;
存在是需要互動, 自己與自己, 需要有時間面對
自己與他人, 需要緣份

In my situation...教學, 學生....一切都太趕了, 來不及停下來, 且基本上若有學生願意用占有式的去對待課業, 家人老師就己謝天謝地了.....
但的確有發現,,,有帶活動, 教一個句型,,,會比講述法...令其印象深刻

< ”老師,你這段有教過嗎/ 與下課後還朗朗上口” 的差別>

我要檢舉

台長： lutin