最近，秋的腳步探頭，天氣逐漸轉涼。下班時意外發現，隔著學校大門，對街攀出圍牆外的金露花，小小的紫燈籠垂掛成想念的圓弧。而校園中庭的藤架上，鋪滿粉紫色的蒜香藤花，朵朵紫中泛白的小喇叭，在綠地毯的陪襯下，似乎對著人們叨叨絮絮的傳遞著最深最沉的浪漫情話。
只是偌大的校園裡，有誰能夠真正闖入她們細膩的心靈，開啟沉寂許久的另一道心窗？今年我的的課表雖然排得不怎樣，但是老天爺卻補償式的將我的教室安排在三樓，那是一個視野非常棒的絕佳觀景台呢，居高臨下、視野遼闊，剛好面對這片如詩如畫的優美景緻，忍不住讓人想停下匆忙的腳步，讚嘆造物者的神奇魔力。在吵雜的校園裡，許久沒有這種特別的心弦觸動了！
當我從心靈的層面拉回到現實時，才發現最近台北的『蟲蟲』事件，竟然一路延燒進美麗的校園。萬萬沒有想到，我們學年的校外教學，竟然會在台北『紅火蟻』的陰影下，淪為陪葬的『祭品』。既然這是學年老師多數表決通過，因此只好就接受這樣的結果囉！幸好事前並未跟寶貝們提起這項活動，否則，這下子光想像他們難掩失望的神情，就夠我心理交戰半天，才能啟口編造他們能夠接受的理由，以便安撫這群受傷的幼小心靈哪！
校外教學若能夠配合各個教學領域來進行，的確可以增進學習效果。只是有時難免因為其他偶發事件，無法順利成行。記得去年，碰上中小學一連串的校園『意外事件』，許多校外活動因而被迫取消，不過我想：若要追根究底，『車禍』本屬人為疏失與機率，『責任歸屬』恐怕才是主因，不是嗎？
為了配合語文課程，提昇孩子們的人文素養。上個週休二日，我班的家課，除了閱讀課外讀物外，就是建請家長陪同孩子逛逛淡水老街，或者陪同孩子上網查詢相關網站，透過網頁神遊一番。週一我在班上調查發現，超過三分之一的家長確實帶領孩子實地參訪，有些熱心的家長還請全班吃魚酥、鐵蛋等名產。這樣的數據比我預期高。總覺得現在的人忙於工作，忙於賺錢，但是精神生活以及親子關係，並未隨物質環境改善而獲得提昇，這其實是值得我們大家來深思的一個問題。
寧兒
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