儘管教學的資歷屈指算算差不多跨進第七個年頭，閱歷無數學子，也不得不承認在好玩的時光裏虛擲過光陰，年近不惑後，不斷在朋友的提醒與告誡，面對教學便越來越當回事。教學這件事情往往掌握在一心，得拿捏好尺寸，尤其是文學教學，往往國文課所面臨的竟是帶點人生諮商的意味。或者微帶些癡狂，各種類屬於文學藝術範疇的教學內容，都為我所喜愛，對我而言也是極富挑戰興致。對於大半的師長而言，鍾情於熟稔；然而之於我卻是變化多端，往往是我最鍾愛的挑戰。在此言下便是對於可以彈性足以發揮空間的國文課，是我最悠遊的部分。
由於學校的安排有機會接觸了流行時尚科系，初初遭遇的即是大一新生究竟需要何種類型的文學作品？早期制式的年代裏，我所接受的是單純的國文教養，買教科書、讀文言文，首先碰到的是莊子〈養生主〉。於此要對當初教導的國文科老師說聲抱歉，國文程度不盡理想的我，在一八花樣年華裏，壓根不識那解牛庖丁的生命形態，得承認一件事情，幾乎是帶著混國文課的心態應對。這也造就了我一直是個中等生的表現：並非不喜國文，實在難解其基本哲學意義。但弔詭的是，如今我竟然成為一個國文教育者。
進入大一國文教育過程，在我的腦袋裏承載太多的意念與想法，也或者是性格圓熟以後，期待能夠透過文學與學生之間架起一條溝通的橋樑，完成個人的教學理念。因此國文課包羅萬象，對初進大學領域的學生絕對有著極端無法適應的狀態，畢竟這是大學教育，而我尚且還帶有教育菁英的興味面對學子，他們所承受的學習痛苦也就不言而喻了。
也因為是流行科系的學生，在課程設計上越來越著重於城市文學的範疇，討論身體、感官、時尚、流行、懷舊種種內涵的文學作品，在選擇文本中自是多以這方面作為主要導向。對於這些內容大概許多身為人師者大大的無法認同，以為基礎文學教育應該兼備古典與現當代。只是我放眼未來的三、四年，大三、大四後，這批學子將面對一系列關於古典主義、浪漫主義、頹廢精神、後現代主義與後殖民精神種種課題，要如何在人文素養中脫穎而出，如何能有更遼闊的眼界，才是我比較衷心期盼的。
學生們度過了一個相對於我也是陌生的三０、四０年代上海的都會文學課題，在課堂上與流行科系學生們一同爬梳這個複雜多變與當時世界同步的上海殖民都會，共同創造一個懷舊風潮的文學想像，以張愛玲為銜接點跨入台北的都會時尚。上海真是個讓我們覺得陌生又遙遠的都會神話，台北儘管與地處於台北邊陲的學校有著毗鄰的休戚與共感，直擊文本依舊有重重的難題，文本絕非等同於現實生活。
班級中總有一兩位絕頂優越者，吸收解讀文本能力比起同儕確有著相當非凡的表現。對於這種菁英的勃發，對於一位教導者，絕對會激盪出更精彩的解讀與文學想像的論述。後來在我孜孜不倦的學習中，開始可以運用簡報、影片形式進行教學，而流行科系的影像需求量大，也創造了多媒體的教學空間，使我不甘寂寞者更遊刃有餘的盡情表現，如果講台也是場日常舞台的表演，我也不得不承認教授過的學生對我的評價：自我陶醉的成分大於教學成分。尤其到了下半學期在我勤奮的追逐大量文本與理論解讀下，各類的論述不斷的流洩在每堂國文課程中。對於已經開始習慣上學期國文教學的學生，也逐漸脫去新生青澀的認知，足以進入屬於他們的論述手法。學生提報分組報告的陣仗越來越精彩，越來越能展現小組的獨特風格。
當然要說沒有廝混者，絕對有如同我起初混國文課一樣，帶著苟且的心態，在國文課上繼續其他專業科目未完成作業的學生。誠然絕非我容讓他們如此，只是對於一位即將進入成熟大人的學子，他們所需要的大抵是自由解放大於禁錮束縛。只要期待上課的學生也不在少數，在文學教學我便覺得已經大功告成了。
當學期愈近期末，學生的報告陣仗愈大時，驀然發現朱天心的都會文學報告中，小組報告內容竟是專訪作家朱天心，討論作家個人創作歷程。著實讓我這個極難見到作家的文學閱讀的教書匠，不禁有些許的吃味與不解，這個小組裏究竟是誰足以請動作家進行個人專訪？而身為人師者，還二楞子的看著畫面中這位學生居家整面書牆，嘖嘖讚嘆與我家的有得評比。結果，透過其他學生告知，這才知道在整整一學年的國文教學中，竟然教到名人之子。泰半的學生以為我早已得知這位孩子的來歷，我心想對於一位單純的國文教育者，哪會這麼狗仔的探問每個學生的底細，並且進行想像其背景？
當然，我將個人經歷向友人陳述一番，得到的反應是截然不同的，自是有人以為我是魯鈍愚昧者，亦有與我一樣的大驚小怪，之後感嘆識人太晚；更有被人恥笑為「肉腳」者，頻頻戲弄我這蒙昧無知的教學者。
直到識得名人之後，我的第一反應更是令人絕倒，期待他的父親能夠趕緊讓曾經策劃過的叢書重新問世，這套書造就了我的教學與論文書寫，而徹底絕死的書籍，讓我這個跑遍舊書店也難以尋覓的難堪歷歷重演。而他父親近期的大動作，儘管讓我惋惜，但我即刻轉念，期末考完我便不斷的要求他轉告，這位文學閱讀教學成癡的國文老師，請他父親務必多寫點好文學性的書籍，好可讓我多讀點好書，在課堂上足以有更多教學領域的更加延展擴張。
於此心願極小的我依舊呼籲，期待著更多著手書寫或者有心書寫者，期待多用點心，讓更多的文學好文可以問世，那麼對於我們這種只能蹲在教室裏賣命揮汗的教學者，得以見得貼近當代，人類命運情感與共的好作品。
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