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2006-01-06 15:04:26| 人氣537| 回應1 | 上一篇 | 下一篇

解惑

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「師者，所以傳道、受業、解惑也」-----------韓愈〈師說〉



男孩很相信自己的判斷，他知道自己一向有此種能力，尤其是現在，他身處第七節物

理課的現場，向有「唬爛陳」之稱的物理老師提出質疑後，他更確信了自己的「理性

分析能力」。老師是如此讚美男孩的，尤其是他回答不出令男孩滿意的答案時。「張

立洋，你這個問題問得很好，嗯…頗有深度，不愧是我的得意們生，嗯…從這個問題

可以看出你很認真上課，而且也頗有『理性分析能力』，嗯…」唬爛陳在彷彿時間停

頓的寂靜後迸出這段話。當蟬聲再度引起他的耳鳴，或張立洋唧唧復唧唧的嘴令他的

腦鼓脹起來；他有一點後悔為什麼不繼續趕課，反而站在台上鼓勵同學問問題。以往

「同學有沒有問題？」和「翻到下一頁。」之間的間隔不會超過三秒。現在可好了，

問題有了！問題大了！因為…他手指扣著粉筆輕敲桌面，因為他…他答不上來。

他仍微笑著，但這仍然無助於減少一百多隻期待的眼睛，以及一張咄咄逼人的嘴的開

合。他看著黑壓壓的人頭，似乎可以感覺出他們的期待是什麼，從那含著笑意、惡

意、狡獪的眼神中。倒是男孩還一派天真地陳敘著他的問題和論點。下課鐘響了，唬

爛陳如拳擊場上處於劣勢的拳手為鐘聲所救。他噓了一口氣，一滴汗從眉心落在他緊

緊握住的授課秘笈上，也即是你所眼見的發黃而紙角蜷曲若包心菜葉的講義。老師叫

男孩來到跟前，溫柔到幾乎哀求的地步，然而開合的嘴依然咄咄逼人如故。耳裡嗡地

一響又大聲了點，問題的解答仍然遲遲未在老師的腦海中出現，他的嘴中都是「嗯…

嗯…這個…嗯…應該是…」這一類偽裝沉思的冗長音節。當第八節的上課鐘聲響起

時，老師緊抱著他的授課秘笈，拖著在夕陽下拉得長長的影子，當鐘聲響完最後的餘

音，他懶懶地走入另一間教室。「唉，又開始耳鳴了。」台下百來隻閃著異采的眼睛

彷彿是陽光下透著晶亮的蟬翼。

◎圖說：《春風化雨》（1989）羅賓‧威廉斯飾演的教師John片中以開放的教學方式對抗學校體制的僵化，成為師生劇情片的經典之一；而麻辣教師GTO裡的「鬼塚」也是在此傳統與思維邏輯下的延伸。
但反觀教改口號：「學生是教學的主體」，那麼全國那麼多學校抗命解髮禁是怎麼回事呢？相較下，這些師生片所演繹的幾乎是教師的烏托邦，以學生為主體的師生片仍然較為少見。
而且教育體制的問題已經不是有個金八先生、鬼塚英吉、山口久美子跳出來就能解決的了。
「學生＝主體」這句話，在有關當局的首長比較關心國家、民族認同的方向與顏色的加持下，不僅老師搖擺不定，學生也手足無措。
中文總是較難看出時式，這是進行式吧？

我要檢舉
台長： Thomas

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我要回應
福音的砲灰
這是說明老師也不是萬事通的道理嗎?
2006-02-11 17:53:26
否 是 (若未登入"個人新聞台帳號"則看不到回覆唷!)
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