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    「陳老師，你來上視覺藝術」當下恍然，我簡直不敢相信，我的耳朵。

  　國文老師跨領域教授視覺設計，太不專業了。

　　心理壓力甚大，我憑什麼教？太不專業了。
　　暑假期間，中正紀念堂展觀賞「立體雕塑展」，最吸睛是圖中這幅撞牆，就是我當時的寫照(如圖)。

　　捫心自問，我憑什麼教？當你承諾後，接下來，好好準備，不可以對不起學生，誤人子弟。

　　著手整理曾經上過吳世全「造型藝術」古典藝術課，研讀台灣美術史，反思藝術，台灣在美術館展，傳統美術如國畫或西洋水彩油畫等純美術仍是涵情養性的最佳選擇，如今是多媒材創作或裝置藝術是藝術的發展趨勢，或放大或微縮都是視覺的實驗，也有撼動人心的感受；將過去練習文人畫素描、基礎素描課、小花先生繪本風創意插畫等，基礎繪畫技巧建立與認識分享；那些是我進入數位文藝系後的跨域的自我修練，文學與藝術意象連結相關研習；還有領著孩子東奔西跑看舞台劇（舞台劇是全面的視覺和聽覺等心靈饗宴）和展覽的心得與經驗帶到課堂，不知這樣可以嗎？壓力没有隨著備課放鬆，我憑什麼教？最後可告訴自己，與同學一起成長罷。

　　「視覺設計」規劃，抱著分享心得知識心情，自已非美術相關科系，特別鐘愛自學有成的畫家，如郭雪湖、劉其偉等人，憑著熱忱興趣，精益求精，創造屬於自己的符號，闖出名號，這樣的精神值得我們效法。那插畫小花老師學電子工程，被裁員後，走向完全不同領域，學畫，瘋狂到處上課，能畫到能畫，「強行者有志」，那些自學的老師都是我的精神嚮導。

 　　課堂上，同學丟「老師太不專業了」一句如子彈，一槍打進身體，隨及進入體內，腦海海馬再回憶複製，擴散全身，最終我還是没斃命，氣餒消沉，撐下去，像是街上看見的土狗，受傷跛著仍一步一拐的走路覓食。

 　　我不會軟體操作，反正教軟體有其教軟體課程，我誠懇分享，包括基礎素描，臨摹，喜歡文創巿集買來的布料筆袋，自我練習的素材等，都是實踐藝術家的力行精神，不空口說大話，「強行者有志」想到學生們大一生進來，有人空白，但隨著固定時間閉關畫素描，直到大三，也有模有樣；也有人聲稱想學畫，走廊遇到時，我問你畫得如何？太忙了，太忙了，活動太多，最後告訴放棄，多可惜。

　　

 　　「強行者有志」，我腳步踩穩，往目標前進，陪同學成長。未來的人生履歷表必留下曾經汗滴和禾土的收割痕跡。
　　文學與藝術相連相通，「美始於感受」，文創筆袋比塑膠筆袋更有觸感與設計，我們相互討論，款式與功能設計、顏色諧調等分享，良好互動學習氛圍‧‧‧

　　最後作業，咖啡杯的設計比賽，同學設計很精采，我也陪他們設計出來。（如圖），當然全班作都有交，没有人没交，因為老師也有繳交作業，國文文采加視覺設計，終於告訴自己不專業，且戰且走的完成視覺設計的課程。

      後來，我分享這件事，朋友說：你好像爬過一座山。真的。

　　「你到底行不行」？既然選擇答應，頭沾溼，抹上洗髮精，就得硬著頭皮，繼續洗下去了‧‧‧‧‧‧