開啟夢想的天空 自己想作夢，也想帶著孩子一起作夢，與文字共舞，沈浸在美妙的文學世界裡。「在鳥翼上繫以黃金，鳥就不能飛翔於天空。」所以我毅然決然的擺脫所有束縛，想帶著孩子一起高飛，翱翔於創作的夢想國度裡。

443愛的鼓勵 0訂閱站台

高階班，迷你小班，總共只有五個人，剛開始，孩子的表情不能說不和善，但就是少了一點豐富的表情，站在台上，真的得具備自high能力才行。第三堂寫〈影響我最深的一句話〉，文字敘述平淡，完全看不出這句話對自己造成的撞擊與改變，下一堂課要求他們上台再發表，希望能看見一絲波瀾，結果一無斬獲，更可怕的是連「沒感覺」這句話都脫口而出，嚇壞了我。

隨著一堂堂拉近距離，看見他們的嘴角上揚幅度越來越高，甚至傳出笑聲時，上課氣氛也逐漸改變。演戲課程逐漸逼近，詢問他們的意見，想要併班演，還是分成兩組演，沒想到答案出現第三種：「可不可以不要演戲？」他們都是大孩子，加上這是小班，具有比較大的彈性空間，又很高興他們有自己的意見，爽快地答應，但，前提是，他們得提出替代方案，自己規劃第十堂課。

第十堂課已經進入學期韻律的第三個1/4──變化期，經過了自由摸索、累積營養的過程，這時我們要把所經歷的一切重新整理、融會貫通，演戲只是其中的一種呈現方式，最重要的是精神，如何兼具文學創意以及集體創作。

上週還提醒他們要記得思考，不要輕易放棄自己的選擇權，但心裡卻沒有抱太大的期望，反正沒關係，我已經想好方案，如果沒有，那也很好，可以讓我的提案無條件通過。
發表之前，先醞釀，強調選擇權的重要，接著問有準備的舉手，一片沉默，我還是不放棄，願意再給他們一次機會，讓他們考慮三分鐘，然後上台發表。

時間到，第一個發表的是念錚，他卻要老師第一個做示範。那有什麼問題。3/28辦親子營隊時，看見一戶戶，親子一起合作，捕捉那一天的深刻印記，親密的畫面，讓我很感動，所以我也想讓他們這樣做，以「創作坊」為主題，集體創作一本書，一來可以透過溝通討論，緊密聯繫，二來也為這個班留下特殊印記，到時還想請秋芳老師為座上賓，參加他們的新書發表。

第五期報紙破天荒地收納同一個人兩篇作品，就是念錚，一次入選兩幅春聯。而他照著板書上寫的，回答問題：主題是寫詩，方法是先講解規則，效果是為了創作。（聽到念錚這樣有點照本宣科的發表有點失望，不過因為他是第一個，加上他的笑容以及對寫詩的熱情，彌補了一切）

馨儀提出要看書，很驚訝，她再補充是有關作文的書籍，然後做筆記，互相考對方。→我潤飾為看作文法寶系列，做成一本作文小叮嚀。（我猜想這是不是因為我最近要求她邊看《快樂寫作文》邊畫重點，得來的靈感）

聽到宣辰發表主題是「自編心理測驗」時，忍不住驚呼：「好特別！」進行的方式或畫圖或用文字來激發想像力（後來想想，一個成功的心理測驗設計，必須具有觀察、蒐集線索的能力，還必須有創意想像，是全方位的學習，很不錯呢！）

名慧也同樣是用畫圖或文字的方式呈現，主題則交給老師決定。(這是練習「意象」的不錯方式)

芷螢則是提議針對作文法寶系列（剛好一人一本）設計語文遊戲，分成兩組，因為她是中途插入，想要藉由討論更認識同學（芷螢才上四堂課就表現得這麼有團體感，老師好欣慰呢！）設計完後，還要進行闖關（如何闖？）闖彼此的關，也就是說，每個人要身兼關主跟闖關者，實在很有意思。

分別發表完，進行票選，一人有兩票，結果出爐：（失策啊！不應該採「先提案後表決」）
芷螢：共五票（雯婷老師、馨儀、宣辰、名慧、芷螢）
名慧：0票。
宣辰：共四票（馨儀、宣辰、名慧、芷螢）
馨儀：共兩票（念錚、秀芝老師）
念錚：共一票（念錚手舉得又快又直，真的自我感覺良好）
秀芝老師：共兩票。（看到只有我一個人舉手，忍不住說：「我好可憐喔，只有我一票。」雯婷老師立刻接收到：「好啦！我投妳啦！」最後才勉強又得到同情票一張）

這樣的結果實在是始料未及啊，本來我都已經準備好台詞（會用很惋惜的語氣）：「竟然你們決定放棄，就照著老師的想法進行囉！」沒想到大力鼓吹，反而激發出他們的創意，我的提案就這樣被淘汰了，有一點點失落，但更多的是——開心，我的孩子表現得超乎預期，每個人都表達出自己不同的想法，是一大躍進!

至於這個提案能不能確實執行，就要看接下來的兩週是不是能解決細部問題，大家拭目以待囉！