才一年級的馥翎覺得「演戲像是我的朋友一樣，讓大家開心，自己也會很開心。」短短幾句話，就說出了演戲課最重要的精神——創造快樂的美好集體記憶，實在很厲害！
一宣布「開始討論，時間只有十分鐘！」彷彿水倒入高溫油鍋的瞬間，頓時霹啪作響，讓我訝異，這些小小孩怎麼這麼快就有了想法可以分享，完全不需要有人點燃火花，慢慢提升溫度呢？
第一組的微茜，讓我很驚奇，平常很少做出大的肢體動作或提高音量說話，這時卻成了女王，迅速指揮調度，掌控全局，這組很快就定案了。可惜上台表演時，微茜看到台下這麼多雙眼睛盯著，緊張得忘了所有一切，即使看著組員無助的求救眼神，也只能沉默回應。給予第二次的機會，雖然動作做出來，卻完全沒有台詞，成了一場「默劇」，為了鼓勵他們，還是給了分 數。讓我欣慰的是，第二場戲，每個人在台上時，都成功地克服恐懼，勇敢地說出自己的台詞，扮演好自己的角色呢！
第二組討論氣氛最熱絡，笑聲迭起，尤其為劇中女兒命名為「何佳人」是經典。涵郁大方，雖然是補課學生，卻演出女主角，看到她一上台，肚子裡已經塞了一個抱枕，表示懷孕，台下已經笑成一團了。演出時，原本飾演醫生的建安要宣布診斷結果，臨時忘詞，她趕緊技巧地拿起白板筆當藥，說：「女兒（馥翎）啊，這是醫生交代的藥，你一定要乖乖吃喔……」讓這齣戲順利進行。第二場戲時，上字音字形基礎班的她，在短短五分鐘的討論裡，還由「才必兼乎趣而使化」的字音聯想，「使化」→化石→恐龍；兼→尖→劍，演了一齣勇士（彥霖）屠龍記，實在很厲害！
第三組的允安是我特意的安排，果然她沒有讓我失望，主動而積極地帶動起整組的氣氛。向來台風穩健的子軒成了第一男主角，在第一齣《為花憂風雨》中，飾演風雨過後的太陽，收束全劇。第二場《城頭看雪》時，則扮演在大家玩堆雪人時，從雪地裡跳出來的「雪人」，吸引了全場的目光。結尾的小插曲是，瑺憓在玩雪過程中，因為太冷竟然變成冰雕，肢體僵硬，表情凍結，很入戲呢！
戲落幕了，在〈演戲的心情〉這篇作品裡，這些既是演員又是觀眾的孩子們，表達出他們的感覺與想法：一年級的建安注意到各組利用墊子轉化成各個道具的創意；少榕覺得大家演得很好，重要的是，他知道要怎麼演戲了；第一次倉促上演，沒有被分配到角色的正桓，在第二次討論時，大聲地喊出：「給我角色！」的心聲，成功地為自己爭取到表現機會；第一組的怡潔，告訴自己要努力把握每次機會；彥霖說，「換我們演的時候，我雖然還不清楚我的台詞，但我還是非常勇敢地演下去。我講啊講，不知不覺就演完了。那一刻，我才知道演戲並不難，只要勇敢，就算沒有拿到好成績，也會體驗到演戲的樂趣。」
興奮期待演戲的維傑，因為第一次沒有順利演出，感到很傷心，不過他卻認真地檢討：「我以後會用功的跟別人討論，讓大家的角色演得更好，而且我們最後還發揮團隊的精神唷！」讓老師好感動呢！而允安的感想是，「現在，我終於知道電視上的演員，是多麼辛苦；還有，那些後台的人員也很辛苦，要編出劇本、寫演員的台詞、製作道具等，完成一齣戲，需要靠大家一起合作呢！」
至於馥翎印象最深刻的是第三組，因為很搞笑，又有變化，她覺得這才是演戲；而諝庭看見的是，「第二組演的戲好厲害，他們在短時間內就可以演出完美的戲，就算他們還沒演好，可是他們在同學的鼓勵之下終於成功了。而且他們那一組很愛搞笑，所以在現場的觀眾都笑成一團。」
而我腦海裡浮現的是，剛開始進行討論時，仕竣盤腿而坐，面對著我，兩隻大大圓圓的眼睛轉啊轉，東看看西看看，好像他自成一個世界，慢慢地，其他的組員招呼他，他的身體才轉了九十度，開始參與。演完第一場戲，顯然打開了他的心，進行第二次討論時，他整個人自然地探頭擠入組員中，完全融入了呢！
還有，開始演出前，允安跑來報告，他們那組需要很多墊子。我立刻說：「這件事不用告訴我啊！你只要跟同學說就可以了！」當她在台上一提出請求，墊子立刻一個個從各個角落丟過來，紛紛掉落在跟前。因為我相信創作坊的孩子都很有團體感，而他們果然沒有讓我失望！才一年級的仕竣更說：「有的人拿墊子，有的人丟墊子，大家合作得很好，台上的人（子軒演的雪人）不見了，我覺得很好玩。」
台上台下，緊密地黏合在一起，歡樂的氣氛直到隔週討論時，還持續沸騰著，難怪因為有事請假，沒有參與演出的語婕，只是「聽」戲，就有這樣的感受：「聽完大家演的戲時，我覺得大家演得都很有趣也很好玩。我們班每一組都很努力的討論，雖然有些人上台會忘記台詞，可是其他人都會救他。……」
一堂短短的戲劇課，看到這些小小孩用一個新鮮、生動的角度去看《幽夢影》.，在表達、溝通、討論、表演的過程中，慢慢學會解決問題，不再以自我為中心，開始懂得觀察、妥協、體貼，和更多的別人連結起來，成為一個親密的團體，覺得好感動！更告訴自己這些改變絕對不是暫時的，要繼續加深刻痕，成為這些孩子一輩子的禮物。
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