一聽說來自乾淨星球的范主任有雷達，只要有人進洗手間洗手沒擦乾，將地弄得濕濕的，她就會立刻出現，兩個小男生立刻藉口要上廁所，故意甩動殘留手上的水珠，果然，范主任出現了……
其中一個小男生就是秉佑，聽到的當下，讓我直呼不可思議，很難想像這樣幼稚的行徑會出現在進階班，而再聽到秉佑的消息，則是依雯老師經過兩堂課的觀察，發現他完全聽不懂課程內容，於是和家長一番長談之後，決定轉來基礎班，移交到我手上。
三年級的秉佑個子瘦瘦小小的，很活潑，很快地就融入班級的上課氣氛，正在想這孩子的表現一切正常時，「秉佑，你沒有看見我坐在這裡嗎？」「……喔，老師好」接著又繼續看著手中的書，「我是哪位老師？」「嗯…蔡依琳老師…不對，陳依琳…」看見朝自己射來的兩道凌厲目光，終於讓他乖乖地吐出：「依雯老師…」說完還不忘嘟著嘴，喃喃自語地抱怨：「現在又不是上課時間，為什麼要叫…」聽到依雯老師的轉述，羞愧地幾乎抬不起頭來，因為我沒把孩子教好。
創作坊守則之一，就是團體感，如果孩子連近在身邊的人事都漠不在乎，又如何豐富生命，讓更多的作文材料在身體裡發酵？所以，我們常常點孩子，請他說出其他同學的姓名，讓孩子們彼此親密連結，也一再重複介紹教學團隊，因為我們會翻閱作文簿，會彼此分享，所有的孩子都是我們共同的寶貝。
知道秉佑的行為後，下一堂課，針對這一件事，說了許多小故事，只希望秉佑能夠打開心門，真正接受創作坊，說是說了，但常常丟出了球，卻往往不知道孩子確實接到了球嗎？
答案是肯定的，而且速度快得讓人驚訝，一次上課在解釋什麼是「特寫鏡頭」，兩手的拇指和食指比出7，顛倒相合，就成了鏡頭，一邊靠在臉上，一邊說著：「…現在我站得遠遠的，『喀嚓』就裝進了珈安、維昭、愷陞……」當我念完全班同學的名字後，突然，「老師，還有依雯老師啊！」沒錯，我怎麼忘記還有旁聽在座的依雯老師呢！而這個舉手的孩子，正是秉佑！
秉佑真的變成不一樣了，還交到既是好朋友又是競爭對手的子源，一次，慢到的子源還來不及脫下外套、放下書包，秉佑已經迫不及待地告訴他好消息，他上次的作品84分貼貼紙，已經貼在外面的公佈欄，分享時完全沒有嫉妒、不悅，臉上堆滿的，只有單純的喜悅。
小佐，只因為家長認為每次老師都要他的孩子說出其他同學的姓名，對他形成壓力，所以轉來我們班，卻不知道，不管轉到哪一個班，這都是必經的程序，一看見小佐進門，立刻擋在他的前面，問：「我是那個老師？」遲疑了許久，他摸了摸頭，一臉茫然，「低頭看啊！低頭看啊！…」急切的暗示從秉佑嘴裡吐出，心裡正疑問為什麼要低頭看時，一看，不覺莞爾，「秀芝」兩個字端正的躺在拖鞋布面上，這個秘密他是什麼時候發現的？什麼時候他已經把創作坊放在心上，認真地收藏點點滴滴呢？
雖然不捨，為了爸爸，還是決定調回中壢教室，自私的我想為自己留下珍貴的印記，於是，裁剪許多雲朵，準備讓孩子們為我留下祝福，依雯及書瑋老師立刻響應，幸福的我，於是有幸收集到全創作坊孩子滿滿的祝福。離別的時刻倒數，正細讀孩子的深情留言時，「…6月14日啦…」「不對啦，我是禮拜三的班啦…」抬起頭，就看見可愛的秉佑和懿庭兄妹倆正交頭接耳地討論，似乎沒有結論，終於，兩人將視線轉移到我身上，「老師，秋季班的禮拜三班是幾號結業啊？」「…是6月11日，怎麼了？」秉佑當下沒有回答，直到收到他的雲朵，上面寫著：「希望您在6月11日和范主任一起來看我們！謝謝您！ 紀秉佑敬上」旁邊還畫上寫著「穿上文學的翅膀 飛向夢工廠」的天使貼紙，同時也在我的心上貼了滿滿的感動！
隨著時光的流動，孩子跟隨著新老師、新同學慢慢遺忘曾有的美好記憶是當然的，卻在不經意的瞬間，一份驚喜送達：
〈作文課的期望〉
秀芝老師啊！我好想你喔！真希望你能回來看我們寫的作文。
我在進階班，雖然作文題目有點難寫，但我還是堅持要把一篇作文寫完，讓我在創作坊裡活得更有價值。
如果秀芝老師能回到新竹教室，那該有多好，真希望秀芝老師能為我們上一堂課，讓我回憶基礎班的點點滴滴。
在創作坊裡，有一間教室總是空空的，因為少了一位老師，我等著秀芝老師回來上課，就是我對作文課的期望。
讀著依雯老師傳送過來的文章，雨，又下了，心中只有一個念頭：好想好想立刻飛到新竹教室，填滿那空空的教室，可是「責任」拖住了我的腳步，能做的，就是完成他的心願，在6月13日這天（秉佑最後選擇上週五班）出現在他面前。
坐在秉佑的身旁，他一改平常的多話，顯得十分害羞，但態度認真，這，已經足夠，雖然想念的線牽住了彼此，不過他已經擁有了另一片天空，尤其看到媽媽在聯絡簿的回應：這學期我也很明顯的感受到秉佑的進步及在乎的態度、對作文的熱愛，謝謝老師的用心，讓秉佑有這麼大的進步，在此想麻煩老師鼓勵他多看一些書，讓他了解多看書的重要及對寫作的幫助，往往我們不斷的提醒他的感受總是不是那麼深切，若經由老師的勉勵產生的作用會倍增的，謝謝！
心，安了，也釋懷了，只希望他能永遠悠遊在寫作天地裡，自在、快樂。
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