記得 記得 / 作者： 敻虹 / / 關切是問 / 而有時關切是不問 / 倘或一無消息如沉船後靜靜的海面 / 其實也是靜靜的記得 ※ 版主：野蠻人 我喜歡這首新詩 ， 希望人際關係是有點黏又不太黏！

185愛的鼓勵 1訂閱站台

             好久沒去聽冠賢老師上課，今天去聽第10課張釋之執法，冠賢老師解講賞析課文，補充註釋。

「有一人從橋下走出」，「從」：是介詞。「橋下」：是事件發生地點。

      「乘輿馬驚」在這裡「輿」是指漢文帝乘坐的*馬車*。而上次第7課康橋那課，陸游「卻上輕輿趁晚涼」，這個「輿」是指*轎子*。二字用法不同。

 
   「於是使騎捕，屬之廷尉」，「屬」通「囑」：交付。「之」：是指人犯。「之」字上面省略「把」字

，把人犯交給廷尉審問。「屬之廷尉」是省略句，原句是「屬之〈於〉廷尉」。

     「廷尉奏當，一人犯蹕，當罰金。」，奏：是指報告。冠賢老師說：「所以以後去辦公室找老師，不要喊報告，直接說奏，就是報告的意思咧。」這實在太好笑咧，冠賢老師常有許多天馬行空有趣的想法，果然是水瓶座的，常常妙語如珠！所以下午我在某班上課，直接現學現賣，我也說：「奏：是指報告。以後去辦公室找老師，不要喊報告，就直接喊奏，那你會被當成要揍老師，直接就會被送去學務處處理，一了百了，這樣比較省事。學生好像還傻乎乎跟我說：「哪有這樣的？」我說本來就這樣，古書上是這樣寫，奏：報告的意思。我沒騙你。

       然後「文帝怒曰」，冠賢老師說「怒」字在上面用紅筆畫出怒火形狀，這效果也很好，可惜相機沒電，照不到，我下午也現學現賣，用紅粉筆畫了一下怒火，還真有效果，可以加深學生去感受當時漢文帝有多憤怒。我覺冠賢老師很有圖畫概念，不讀美術系真可惜。

      然後時間過很快，馬上就聽到下課鐘聲。只好等到星期2才能去聽，也不知道中間會漏聽多少精彩的課。

 

                 這是我大一上史記的筆記本，我還留著，今天拿去給2個班級學生看。



       這是我在救國團旁邊二手書局買的史記，才100元，很便宜，拿去給學生看。大學那本厚重史記太重了，不敢搬來。

-----------------------------------------------------------------------------------------------

      103/05/27【二】今天補聽課，可惜第10課張釋之執法後半段課文，我沒來時已經講完了。今天上課文末尾，課文賞析。冠賢老師上完一課，先帶領同學再次讀課文一次以便複習加深印象，冠賢老師念一句，學生跟著唸一句。冠賢老師在有些課文需要加強語氣情感時，會刻意改變語調，學生也會跟著改變朗讀語調，果然有在聽著朗誦，這樣會加深學生印象。然後有些字「民安所錯其手足？」冠賢老師故意耍寶念錯，「民安所措其手腳？」學生果然也跟著這樣念，很專心在模仿冠賢老師念課文學冠賢老師朗讀語氣唷，不是傻傻只看著課本念。

      **課文賞析**，提到這篇張釋之執法是記敘文的*順敘法*，順便也補充還有其他倒敘法，插敘法，和補敘法。其中倒敘法補充得很仔細，冠賢老師說：「倒敘法，不可以一開始全部講完，要保留一部分結果，留在後面慢慢開始講，吸引讀者聽，不能一開始講太清楚。」原來倒敘法還有這些眉眉角角。

    「最後寫漢文帝對釋之判決的不滿和張釋之堅持依法判案，並指出破壞法律的嚴重後果─「民安所錯其手足」，終於使皇帝尊重釋之的判決。

        冠賢老師補充到，漢文帝在民間生長，知道民間疾苦，不像傳統皇帝生長在宮廷，不知民間疾苦，釋之鑰打動文帝，要針對皇帝個性，打動對方最有感受的點，漢文帝以前在民間生長，他關心人生活，在意人民，所以釋之指出破壞法律的嚴重後果─「民安所錯其手足」，終於使皇帝尊重釋之的判決。原來是這樣，雖然我看過古裝連續劇，我也知道漢文帝是生長在民間，因緣際會，才會被接進宮中當皇帝，可是我讀書不靈活，沒有想到要從文帝生長背景，然後去想張釋之是如何切中文帝要害，才能說服受到驚嚇又盛怒的皇帝。冠賢老師讀書真是靈活深入，能探討出這些見解。

         下課了，張釋之執法也進入尾聲，期待另一課精彩的解講！