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這是第一次跟課，整堂課與孩子們一起共同上課。
1. 課前行禮（到齊後才行禮，學生才會有時間觀念，不會沒掌握好課堂的時間，直到老師點頭示意才敬禮。）
2. Review前次所教過的課程。（強調連結組織，口述作文的例證要點。）說明字的形音義，提醒他們對字的敏感度，課文所呈現的意涵，可以連結到生活的事件，學生身邊所熟知的對想舉例說明，更能引起共鳴。
3. 進入課文前，請學生念課文，再進行講解，敘述中採開放式問答，引導學生反想自己的特色、長才，並且採互動討論的方式，引發學生廣度思考。
4. 傳遞正確的價值概念，強調「天生我材必有用」的觀念，提醒學生需要有耐心琢磨，才可以走向成功的道路。
5. 學生念課文時，分成兩個範圍，可以請他們唸到「的」而換另一隊，「的」的位置不一，以此學生會更專注於文章上。（這倒是令我驚覺平日不起眼的「的」還真是多ㄟ，課堂上學生也接受這刺激的挑戰～）
6. 下課前兩分鐘檢查筆記，學生會更專心抄寫。
7. 最後採用「快問快答方式」（以手勢表達對錯），刺激學生記憶力，並能強化他們將所學的加以組織。以此的課室活動能活絡氣氛，產生良好的互動模式。
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1. 每週二舉行晨間閱讀活動，請學生看完一篇指定的文章，文章的面相多元，涵蓋的範圍廣泛，涉及天文地理、歷史文化等等，希望能讓孩子多方面的閱讀，並增進閱讀後所呈現的書寫心得感想的能力。讓抽象的思維，不只是在腦中停留，而是能以文字記錄思考的過程。
2. 導師常利用自己任課時間進行其他科目的試卷測驗，加強學生的複習功夫，及增進知識記憶。
3. 親師座談會前，請學生回去製作設計自己的立牌，如此能讓教師了解孩子美術製作的能力，有些孩子能展現出細心的一面，同時能便利親師座談會當天，家長座位的安排。
4. 課堂上，學生念讀課文時，老師趁時巡邏，看看學生是否有確實書寫筆記。
5. 課堂的最後的活動，可以「炸彈遊戲」作結。首先抽籤，抽到的籤王學生四周的同學必須站起來的，觀察力及反應力不佳的同學，就請他上台寫答案，以便讓學生共同訂正錯誤。（而後和Jenet同事提及此活動，屬輔導科更需要策劃活動的她，給了我進階版的炸彈遊戲。隨機點學生，請每人順著喊「大、白、鯊」，而說到「鯊」字的同學大叫：「啊～」，其學生前後左右隔兩個位置的那位學生，需做「划船」的動作，此一流程中，未能進入狀況者，就必須先回答老師的問題。～～’’真刺激，老人家我心臟受不了ㄟ～）
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1. 以「炸彈遊戲」帶入訂正習作的答案，有些上台學生的板書寫得慢，還是要有耐心讓他完成，請其他的學生先書寫習作部分，能避免讓他心生膽怯，同時防止場面過度低點。
2. 除課本外的基本認知，再提供相關的補充教材。
3. 班會流程，請主席及司儀主持，導師只是引導、提示，不過度的干涉學生討論臨時的議題。（我覺得對於H1N1的防禦策略，可以讓學生分組討論，再請主席整合書寫。）
4. 親師座談會協助人員的安排，孩子們比想像中的踴躍積極許多，幾乎三分之一以上的學生都有參與的心意，但也因為學校協助人員人數的的限制，只能向學生說生抱歉，並口頭讚賞。
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1. 對於作業不確實繳交的學生，屢勸不聽的學生會當場教訓，以達「殺雞儆猴」之撼力，看看學生還敢不敢這麼不負責。
2. 提醒孩子升旗典禮時應有的禮節，請他們抬頭挺胸端正坐，適時做出鼓掌回應，以及口頭應答。這是一個班級的精神象徵，以激發學生對於班上榮譽的重視。
3. 進入課文前，就題目、題解、作者先行講解，複習學生以背誦過的注釋，增強他們的記憶力。
4. 從Linda同事身上學到的課室活動，適用於新班級的初次課程，傳遞兩顆球，一邊放音樂，音樂隨時可以暫停，只要音樂停止，拿到球的學生必須大喊對方的名字。這遊戲能便於學生的自我介紹。
5. 今日國文教學策略，先複習學生背誦好的注釋，再隨機喊「三」，請學生舉手發言，能背出注釋者加分。
6. 提醒學生不可違反校規，將手機開機。除去了這些外在的電子設備，目的是希望學生能夠專心的在校求學，而非來交友談心的，因而嚴禁在校打開手機。
7. 班上的女同學被別班的男同學騷擾，班上的男同學為保護女同學而出頭制止。此一事輔導老師預知該班導師，並且請她代為宣導觀察。輔導老師機會教育，宣導男女性別的不同，應該尊重彼此的差異，並將此事問題丟回給學生，讓孩子們共同思考「己所不欲，勿施於人」的道理，並且提醒學生遇到不適當的人時，應該「明哲保身」，避免直接衝突，要立即回報老師，讓大人們來處理事件。
8. 佈置親師會場的同學留下來幫忙，因為自願者頗多，所以不到二十分鐘就完成了所有的會場準備，包括桌椅呈現馬蹄形安排，地板的清潔，黑板的歡迎詞說明，每個同學所屬位置的座位表。
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