【勇氣】
要有多大的勇氣才可以不顧輿論的眼光去做自己認為對的事呢？
很多事似乎就這麼一步一腳印的拓上痕跡了，再遑論是不是？該不該？能不能？可不可以了
久被壓抑的本質下，會有怎樣的動力呢？
★☆小傑
**無從計量的某一天開始，很多事就莫名其妙的發生了，先是因為同情「被驅逐者」──沈韋，然後被騷引出內心動盪不安的因子，然後那麼一發不可收拾的，滾雪球般的事件，一而再地那麼義無反顧地向前滾下去……
★☆詹老師
**從無計量的某一刻晃盪開了，很多事就莫名其妙的失了序，先是因為群體中的「小反動者」──沈韋，被剷除了，然後班上聰明又乖巧的好學生──謝政傑不安於室了，然後那麼一發不可收拾的，滾雪球般的事件，一而再地那麼義無反顧地向前滾下去……
一向，對於畏首畏尾的人生，是再熟稔不過的了。
但，在這兩個互相抗爭的典型及引發的一連串事件中，為何引出這麼多激昂澎湃的情緒？直要波瀾不驚的心翻起驚滔駭浪來？
原來，這一切都是擠壓後，被形塑成扭擰難看的人生~~
★☆彭老師、張主任
就像踩在中線，任何雷池也不輕易跨過的彭老師──詹老師的女友兼小傑的英文老師，我們何曾不就是這麼曖昧不明的原型呢？
就像為了小小的目的－給女兒一個補習的空間－學校學務主任竟然連自己都覺得良心不安的事──要小傑寫悔過書而被詹老師利用以記大過處分的自白書，也輕易地跨過良知道德了
曾不曾？我們不小心就同情起所謂的「弱者」，然後在這之中左右擺盪或者輕易就良心不安中，載浮載沈呢？
++++++很久很久之前我一直以為
這是一個虛偽到不可自拔的真實世界，而以此深深受著折磨++++++
因為易導的闡釋，我似乎懂了
****原來，人和人之間不過就是深深地拉扯著，或輕或重或急或緩……就是彼此牽引著……
****好似鏡頭清清淺淺地拉扯著我們，或輕或重或急或緩……把曾經有過的經驗和雕塑成形的那些痛楚，就是彼此牽引著……
從下功夫去了解「詭辯」「威勢」「心理」「動機」等等~~~~
漸漸地…我發現我的執著根本就是個很嚴重的弔詭──挖了一個又一個的洞，逼著自己向下跳，好容易遠遠隔絕這些種種，證明自己有多清醒似的
事實上，紅塵濁世間，誰或誰真正是多清楚明白的呢？
◆ ◇這是避重就輕嗎？（厭惡詹老師、厭惡這混濁的教育體制的人們會是這樣以為的嚒？）
****傑媽向詹導求情，本來以為寫悔過書是為了其他同學福利──可以讓詹老師答應繼續補習，不想反被詹老師利用為記大過、「驅除異己」的手段和工具,她只好到學校向詹老師求情,詹老師的應對****
「補習是你們的要求、家長的期望！」
「我對學生鞠躬盡瘁了，這樣還不夠嗎？」
「你們是不是覺得把小孩丟來學校，就什麼責任也沒有了嗎？」
「當初你們來拜託我，我就說過我帶學生很嚴格，你們都了解了嗎？」
「為什麼別人可以，你就不行？」
****小傑在教室外面坐了好幾天，後來因為心情沮喪，而離開位置之後遇到校長，於是鼓起勇氣向校長陳情（校長真的不明事理嚒？）****
「你們老師打你嗎?」--小傑搖頭
「你們老師隨隨便便罵你嗎?」--小傑搖頭
「你們老師不讓你上課嗎?」--小傑有點遲疑,但是搖頭
「那你想申訴什麼?」--小傑搖頭
「好！回去上課」────小傑回話了（我們老師有課後補習，同樣的題目只有我沒做過，所以考不好----他豁出去了嗎?）
##是他豁出去了嗎？還是因為口齒不伶俐的下下策呢？記得昨天（14集）他和沈韋、高偉琦一起在校門口簽學生聯合聲明，那時，學務主任一把要搶走他的文書，那時沈韋的回答是
「這不是在學校，這是在校門口，而且法律保障我們有人權自由、集會自由、通訊自由，你不可以搶走我們的東西！」
「你不要碰我！我有腦瘤！」
+++哇靠！誰或誰才是真聰明呢？我們的孩子早熟而世故得如此令人鼻酸！+++
@@再回來校長的處理~~
「你是說你們老師課後補習，所以對你差別待遇？」──馬上叫詹老師來當面對質
「所以你沒有在學校外面補習?」
「所以這種事情你要好好處理！」----這是加深弱肉強食的極致嗎??還逼使孩子提早看清楚大人的秩序呢??或者提早告訴孩子，可以掩蓋的事情不要向上呈報呢？
+++我們要習慣多少的壓迫，才會不知不覺地了度一生呢？+++
****我們要複製多少人生的複製，才得以屈就於這個所謂輪迴的世界呢？****
利用權勢，那是最近的便捷小徑了吧？
挾以群眾之威，行一己之私，侵狎落單的「下」者，那是人天性上的傲骨嚒？什麼樣的人可以行使得如此自然，不矯作？
以下例子，已經不是為人師表所可以為之的，是就教師輔導與管教學生辦法（中華民國八十六年七月十六日教育部發布第一章總則 ）
『第四條 第七款不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生』及
『第九條 教師管教學生，應事先瞭解學生行為動機，並明勢必要管教之理由
教師不得為情緒性或惡意性之管教。』而言之
++++每堂課必點小傑做題目，而小傑自從被「趕」到教室外面後，就再沒用心於課業上—數學上，於是每堂課必掛在黑板上，解不出答案來，而解不出答案來的下場是詹老師一定會說
「因為有同學做不出來，所以下一堂課調課繼續做數學」
「我們不會放棄謝政傑，他是你們同學，你們想放棄他嗎？」
「等你解出來才放學」
++++後來不肯讓傑媽有申訴的機會，而傑媽訴諸媒體時，他在課堂上又使出同樣的招數++++
「我做人做事一向講道理，我說過人非聖賢，誰能無過，人不怕做錯事，做錯事還不肯改，就找媒體來掩蓋事實，真是不知羞恥」----防衛?還是企圖扭轉劣勢?
不指名道姓地說「回去告訴你媽媽，我這輩子教書對得起良心…說了這麼多,小考也不能考了，明天早自習考兩份」----每每這招總是可以讓全班目光，不自覺投射至小傑這眾矢之的
「不要怪我，要怪就怪那個不知羞恥的人！」--情緒性的抒發、因少數人之失而處罰眾人，甚而轉嫁至群情激憤的舞動，真的真的，很令人無言************
後來甚至因為發現駕馭不住小傑了，所以說「只要你肯轉班，就不記你大過」，可是，小傑已經有濃厚班級情誼不肯轉班了，才有一而再再而三的動作出現了…
那已是後話了
★☆傑爸
我不知道，怎麼樣過生活才算振作，常常我們被訓以「要享權利之前，先盡好你的義務！」（13集傑爸為了遏止小傑接二連三反常的行徑，給的語句，另一句也很震撼人心--「反正你推擠老師就是不對！你今天可以推擠老師，哪一天你認為爸爸不對了，是不是也可以推擠爸爸了？」）
****一般循規蹈距的人生,是傑爸這類最好的典型了吧?看他這種種堅對人生信念的意志,而發出的豪語****
「看你兒子被欺負好可憐喔?可是我們不能保護他一輩子，每天到學校上課的是小傑，不是我們耶！」
「小傑是我兒子喔！我有權利決定我兒子該怎麼辦！」
「我不需要偉大的兒子，我也不需要一個偉大的老婆！」
++++我想說的是，每個人內心的世界，就是一個小世界，我們以為人和人之間的交錯.交集.交流，都是開放彼此而後的互動，但……真的是嗎??
人性是自私的嗎?從這鏡相的面對??究竟我們看到的是我們自己？抑或是這種種不同的人生意念？++++
(待續)
文章定位：
修信念恩--鬥我的煩惱, (悄悄話)