孩子期待分組，期待換到新的組別，因為我並沒有事前告訴孩子：必須做到成功再換組，所以孩子以為這個禮拜就會重新分組，面對孩子期望，我實在不知道該怎麼勸退孩子想重新分組的這一個念頭，所以就讓孩子重新分組啦！結果可想而知，幾乎是整個大風吹，只有三個孩子留在原來的組別，其他的十五個孩子全都到新的組別去啦！這麼一來，上一個禮拜讓孩子嘗試過程是否又要再這一週重新來過？不過我這一次有告訴孩子：必須要做到成功之後再換組！其實孩子在選組的時候，根本沒把這一項當成是考量，只想到沒去過的組別玩一玩，不能責怪孩子，好奇心本是人性，要滿足孩子的好奇，除了讓他實際試過、摸過、嘗過之外，別無他法！再加上我並沒有事先規定孩子必須做到成功再換組，所以啦！就讓孩子換吧！只是再經過一個禮拜之後，會不會又有孩子想換組？不過這一次因為我有要求孩子必須做到成功再換組，所以孩子應該比較可以堅持在同一組吧？為什麼要讓孩子堅持在同一組？兩組遊走不行嗎？對於這兩組都沒興趣的孩子不能遊走嗎？其實雖然遊走，但他仍可以藉著同學的分享、藉著觀看同學的製作而有一些收穫，或許他在等待、在觀望，等待一個適當的加入時機，觀望孩子們的進展，所以，如果真的有對這兩組都不感興趣的孩子，我是允許他遊走的！不過，目前沒有這個狀況，孩子個個摩拳擦掌，想要做出成功的餅乾和蛋糕呢！再回到原問題，為什麼要孩子堅持在同一組？耐心的培養吧！如果孩子沒有待在同一組，他會錯過某一些過程，會錯過和同一組孩子相互激盪出火花的討論，經驗沒有連續，談論的話題也就有著落差，所以我希望孩子待在同一組！不過如果孩子有興趣，不必老師要求他們也會堅持到底吧？
分組之後，我問孩子：
「你們真的想要開麵包店嗎？」孩子們沒什麼精神的回答我：
「想。」為什麼沒精神？因為昨天放假，今天有假日症候群？因為討論的時間太久，讓孩子感到疲乏？
「那我們做的蛋糕或餅乾是要像外面賣的這麼好吃還是只要可以吃就好？」
峰說：「要特別，而且要好吃。」這有雄心壯志呢！因著峰的話，其他孩子也提起精神說要做出像外面賣的這麼好吃，很好！大家有共識就好。因為孩子都很興奮，我真的很擔心這只是一時的興奮而不是興趣，但是孩子已經持續了這麼久，還在想著要開麵包店，而且孩子願意去探究為什麼做不成功？願意一次又一次的嘗試，我想，這是興趣而不是興奮！雖然如此，我還是要有一些規定：
一、我會收拾。
二、讓每個人都有事情可以做（分工合作的概念）。
三、尊重別人（解決問題時的態度）。
在討論這些規則的時候，孩子都很踴躍，也不會覺得自己曾犯過哪些錯，例如第一次蛋糕組做完之後，留下了殘局讓老師收拾，老師拼了命的呼喊孩子來幫忙，每一個卻推說：
「這不是我用的。」然後逃之夭夭！真令我為之氣結！現在孩子都會說：
「這是大家一起用的，大家都要幫忙。」
「這是小朋友用的，又不是老師用的，所以小朋友自己要收。」
「大家要互相幫忙。」很多令人感動的話都出現了，但實際做起來會是什麼樣情況呢？明天就知道。
而第二點其實是為了特幼去規定普幼的，我問孩子：
「像逸是比較小的小朋友，他可以做什麼？」
「可以打蛋。」
「可以攪拌。」
「你可以握著他的手教他。」好強烈的同學愛，只是上禮拜卻都不是這樣耶！甚至剝奪了特幼的權利，直接說一句：他不會啦！就沒讓他做事了。這一次經過討論，不知道孩子會有什麼改進？拭目以待！
好啦！明天又要重新實做了，新的組員，會有新的火花嗎？希望會的！加油喔！！為自己，也為孩子們！
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