「你好像很有耐心，你對孩子都不生氣的嗎？」
我會不會對孩子生氣？會！當然會！
氣什麼？氣孩子不長進、氣孩子不努力、氣孩子不明是非！
但我不會在孩子面前生氣，面對孩子時，我總是笑笑的，
當有了怒氣在心頭，我便面無表情，
孩子看見了我沒有笑容，就知道”代誌大條了(台)”，
光是沒有表情就會讓孩子警覺到我的情緒，
那我又何必真正的生氣呢？
而且，我相信，生氣對孩子來說，沒有太大的效用！
孩子不吃”生氣”這一套，
他們信服的是”讚美”，是”疼愛”，是”鼓勵”。
經過了上一次的自我介紹練習，
我知道有些孩子在眾人面前依舊有著膽怯，
所以想了一個漸進的方式訓練孩子的膽量。
每天早上，我們都會有點名時間，主要是紀錄出缺席的狀況，
光是念名字很無聊，所以很久之前我便加入了一些遊戲，
例如請他們發出動物的叫聲、發出馬路的聲音、發出教室的聲音、
發出媽媽叫起床的聲音、發出吃東西的聲音……，
孩子每天早上總會問我：
「今天發出什麼聲音？」
這是我和孩子的默契，點名時間可以很有趣！
每天的點名活動，可以訓練孩子的勇氣嗎？
靈光一現，在最近的點名活動中，我改變了形式，
第一天， 我採用”回音點名”：我說什麼孩子就說什麼！
「阿澂，你好帥！」雙手圈住嘴巴，像是在對著高山大喊一般。
「阿澂，你好帥！」阿澂不好意思的回答著。
有了這一個開始，孩子開始期待我叫到他們的名字，
因為他們不知道我會怎麼有著什麼樣的”呼喊”。
「小玉，你好可愛。」小玉，需要多一點的肯定。
「小玉，你好可愛。」小玉，以螞蟻的音量回答著。
「源源，吃飯很厲害！」挑食的厲害，需要正增強。
「源源，吃飯很厲害！」源源開心的笑到岔氣。
針對每個人的特質，給予正向的鼓勵，
那一天孩子笑了一整天！
之後的點名，我變成”簡單自我介紹”的形式，每天有一個”喜歡”的主題，
例如：喜歡的人、喜歡吃的東西、喜歡的老師、喜歡自己哪裡……，
孩子在我點到他的名字時，必須回答我喜歡的人是誰？喜歡吃什麼？
我以為這樣的問題也有深淺之分，
要孩子回答喜歡誰似乎比起喜歡吃什麼要難上許多，
而喜歡自己哪裡又似乎比喜歡誰難一點，
每天選擇一個主題讓孩子回答，觀察多天的結果，
發現其實對孩子來說，這些有”具體答案”的問題一點都不難，
我問孩子：喜歡誰？我以為孩子會尷尬老半天說不出話，
但孩子卻很輕鬆的告訴我：
「我喜歡小華，因為他很可愛！」
「我喜歡小祺，因為他會幫助小朋友。」
「我喜歡阿澂，因為他會跟我玩。」
孩子在回答問題的時候沒有一點尷尬或是羞怯，
倒是被同學點到名字的孩子一陣不好意思。
在問到喜歡自己哪裡時，我以為孩子會想老半天，
沒想到孩子舉手很踴躍：
「我喜歡我的頭髮，因為可以綁得很漂亮。」愛美小姑娘。
「我喜歡我的頭腦，因為可以想事情。」理性小博士。
「我喜歡我的眼睛，因為可以看書。」知識掠取者。
孩子對於”自己”都有著一定程度的認識，
也開始懂得欣賞自己，這真是一件可喜可賀的事情！
我原先設想的情形通通沒出現，孩子享受在點名的樂趣當中，
一天有了最開心的開始。
孩子的膽量呢？增加了多少？
要孩子在位置上回答問題很容易，
他們都可以侃侃而談，都可以笑容滿面。
一但請他們站到台上，嘿！嘿！
表情又立刻僵化、四肢僵直、說話結巴……症狀又開始出現。
點名和訓練勇氣，似乎還有點距離！
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