「老師，我也想要畫！」如小聲的對我說。
『好，沒問題，等一下我就讓你畫！』
全班要一起完成一幅圖畫，這已是第二次進行了，
之前畫的是學校的平面圖，這一次畫的是從學校到芸和珈的路線圖，
雖然已經是第二次進行相同的活動，但是孩子的興致依舊不減，
畢竟能夠在一大張紙上作畫是一件很令人興奮的事情。
但是如沒有和我們一起走訪芸的家，
因為他對老師的一些不禮貌行為，讓特教助理決定將她留在教室，
來一次深刻的知性對談。
第一次畫學校平面圖時，如已經表現出對於繪畫的膽怯，
他很想畫，卻擔心畫不好，因此不斷的批評別人，
自己卻是怎麼樣也不肯動筆。
我想，這一個活動在他的心中有了陰影。
這一次，我很想讓他畫些什麼，但是他沒有去，
根本不知道路線為何！
「誰可以幫忙畫學校？我們是從學校出發的喔！」
孩子們爭相舉手，我看見了如臉上顯示著極度的羨慕。
「來，請宜來畫學校。」我還沒想到何時可以讓如參與。
『老師，我想畫，但是我沒出去，不知道要畫什麼。』
如一反常態的舉手表達他的聲音。
「好啊！那一天出去的時候天氣很好，你可以幫我們畫上天空和太陽嗎？」
我堆起了大大的笑容，給他一個表現的機會。
如忐忑的走到台前，細心的畫下了太陽和雲朵。
「你畫的太陽好棒喔！好像很熱的樣子！」趕緊稱讚。
「你畫的雲好像棉花糖，好可愛耶！」
其他老師很識相的加入誇獎的行列，
我看見如臉上有著靦腆的笑容。
在一個幼兒人數只有十八個的班級裡，
可以很明顯的發現孩子們之間的差異以及喜好，
大班的孩子，畫圖時漸漸的會區分美醜，
會說哪個孩子總是畫的很漂亮，然後看看自己的作品，
嘆一口長長的氣，彷彿自己真的不如人家。
該怎麼建立孩子的自信？
該怎麼讓孩子明白，創意比美醜重要？
該怎麼讓孩子持續的利用圖畫來表達心中所想，而不受他人影響？
不是每個孩子都喜歡畫圖，就算每個孩子都喜歡畫圖，
也不是每個孩子都喜歡用彩色筆，就算每個孩子都喜歡用彩色筆，
畫出來的東西也一定不會一樣，就算畫出來的東西都一樣，
你還是可以從其中發現用心的多寡！
「媽媽，我畫的好醜對不對？」小娃兒抬起頭，滿腹委屈的看著你。
你要怎麼回答？
「不會啊！我覺得很漂亮！」(孩子心想：我就是覺得很醜)
還是：
「是有點奇怪啦！不是那麼好看！」(你直接傷了孩子的心。)
或者是：
「怎麼會醜呢？比起xxx漂亮多了！」(孩子會說：但是000比我好看啊！)
抑或是：
「你用心畫了嗎？你認真的畫了這一張圖嗎？只要用心了，就是漂亮！」
孩子或許還會說：「xxx畫得好漂亮，他好厲害唷！」你怎麼說？
「哪有？你畫的比較好啊！」(哪有？是他畫的比較好。)
還是：
「他有去學畫畫嗎？你要不要也去學？」(所以你也覺得我畫的不好？)
或者是：
「他很認真啊！你看你都不認真，當然畫不好！」(沒有得到安慰還挨了一頓罵。)
抑或是：
「你很認真畫了圖，沒有隨便亂畫，厲害；
你很仔細的塗了顏色，沒有亂七八糟，很厲害；
你自己想到要畫什麼，沒有偷學別人，超級厲害！
你有這麼多厲害，可以給媽媽這張超級無敵厲害的圖嗎？」
要建立孩子的自信心不是那麼容易的一件事，
每個孩子有每個孩子特有的個性，你得仔細小心地捉摸，
而不是狹隘的以一看之。
上述的方法不見得哪一種最好，或許你有更棒的方法，
記得告訴我喔！
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