這幾天，頻頻下雨，原先計劃要出去走走，
進行田野調查，看看小朋友畫學校到住家的地圖有沒有錯誤，
或是到名勝古蹟去野餐之類的行程全都泡湯了！
只得進行一些室內的靜態活動，
怎麼從動態活動轉變為靜態是一個傷腦筋的問題，
這時，同學的教學分享、自己經驗的累積、書籍的參考…
就變得很重要！
我將新竹市以及台灣的外型描繪出來加以影印，
讓孩子進行想像創作，
孩子真得很神奇，明明台灣就是台灣，
怎麼會變成海豚？變成海馬？甚至變成冰淇淋？
明明新竹就是新竹，怎麼會變成一隻回頭吃草的羊？
一隻狗在跟烏龜玩？一隻狗騎在烏龜上？
孩子有無窮的創造力及想像力，真開心我有機會讓他們展現！
將孩子的作品掛在門口，原因可一分為二：
一半是因為教室的展示區不夠，另一半是：個人的虛榮心態在作祟！
很多家長看見了，頻頻發出讚嘆聲：
「好厲害唷！」嘿！嘿！還好啦！
「這是他們自己畫的嗎？」是啊！老師畫不出這種東西。
其中有一幅圖只是將台灣著色，並且畫出了四周的台灣海峽，
「你覺得台灣像什麼？」我想聽聽他的創意。
『沒有像什麼啊！台灣就是台灣。』表情堅決的很。
「喔！想想看啊！它可以變成什麼？」再一次鼓勵。
『不能變成什麼，台灣就是台灣，我最愛台灣，因為這是我的國家！』
好慷慨激昂！我差點就熱淚盈眶。
過一會兒，他偷偷跑到我旁邊小聲的問我：
「老師，總統大選你要投給誰？」哇ㄌㄟ！這……
『那你想投給誰？』我不能表明我的政治立場，我擔心引來不必要的殺機。
「當然是阿扁啊！」(不代表本台立場！！)
『為什麼？』支持的理由是什麼？好想知道！
「因為只有他才是台灣人啊！其他的是大陸人。」
說的頭頭是道，口沫橫飛，將來或許也是個了不得的政治家。
『誰說的？』誰是兇手？
「阿公啊！他超厲害的，他很懂台灣喔！」原來，阿公真的是殺手級人物！
「老師，為什麼台灣要叫台灣？」澂問我。
『回去問問爸爸媽媽，明天公佈答案！』我楞了一下，給了這個回答。
「老師你一定不知道對不對，不然怎麼每次都叫我們回去問？」
哎呀呀！太聰明的孩子令人頭疼。
『我一定知道啊！我想先考考你們嘛！你們被考倒了喔？』
激將法，應該行得通。
「才沒有，老師你明天再公佈答案。」呼~~~~好險！還有時間可以查。
自從上了這一個主題，我得到了好多知識，
這些知識，我並不是在課程之前就準備好等著孩子來問的，
孩子突發奇想的問題，孩子無意的一句：「為什麼？」
都讓我有了一次思考的機會！
老師不是萬能的，老師也不必是萬能的，
但是那顆學習的心必須存在，還有那誠懇接納的精神必須永駐心中，
這麼一來，孩子再多的問題也不怕！
P.S1蔡小玲，謝謝你的點子，你真是一個有創意的老師！
P.S2孩子將台灣變成了冰淇淋,各種口味的冰淇淋加上有櫻桃,
還有有手握處的餅乾!!!
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