尋日者 oo

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　◎聰明與愚笨

　　以前跟snails討論過，作為一個老師新鮮人，會希望帶到一個聰明的資優班，還是吵鬧的放牛班？

　　我們都選擇後者。

　　資優班成績表現好，也是師長稱讚的一群，但也許是享受了太多尊重，也就開始自持甚高，常常自以為聰明而毫不認錯，作為老師，有時候你會知道這些孩子就這樣了，只能等他們終於見到了世面，才會發現自己仍是井底之蛙。

　　放牛班大多數時候都被認為是落後的愚笨一群，但就我的看法，那只是她們的聰明沒有機會被好好發掘，或者應該說，在學業的分數上，並沒有辦法把他們的能力評量出來。他們多半認知了自己的處境，在放棄或半放棄自己的心態下，也就自我催眠，讓自己的表現理所當然地繼續低落。

　　也許就是因為沒了學業壓力，這些學生對待老師就直接而單純了，說話也許直來直往，衝了些的口氣下，你卻知道他沒有真的恨你；對他們好，也會漸漸反應在彼此的關係上。

　　在這些旁人看起來激烈的對話裡，其實就可以發現他們的腦袋機靈得很！又或者知道怎樣的對話才能讓自己全身而退，這等人情世故也展現了他們對世界的觀察。

　　至於還有一些總是在坐位上傻笑的孩子，他們總是擁有最純真的情緒，善良的光在她們身上展現，在那些小大人似的孩子上，幾乎已經找不到了。


　◎毛毛蟲

　　我在下午的校園裡偷偷漫遊，天氣微悶，太陽灼燒著路面。

　　我的腳步停在一隻毛毛蟲前面，他正費力地匍匐，想橫向穿越到路面的另一方。

　　下課鐘準備響起，我擔心等等孩子們雜沓的腳步會讓小小生命就此消失，或者幾個孩子玩心一起，那遭遇可能就不是踩扁可以結束的。

　　我抓起樹枝想要讓他爬上，放回花圃中絕對安全許多。

　　但他向前，一碰上樹枝，就立刻掉頭，反覆數次皆是如此，惹得我著急不已，滿頭大汗。我決定以樹枝觸碰他的身體使他乖乖就範，結果輕輕一點，他就捲起身子縮成圓球，緊緊包起柔軟的腹部，深怕受傷，張著外皮的毛刺，像個戒備中的海膽。

　　我用樹葉抓起他，放進花圃裡。他仍舊維持蜷曲，絲毫不肯放鬆，不久，下課鈴響了。

　　走進訓導處，坐下，背後的主任疾言厲色地訓話，學生們仍舊毫不在乎。

　　我想起剛剛的毛毛蟲，不知道他現在在花圃裡怎麼了。


　◎曠課女孩

　　曠課女孩進了訓導處，原因是翹了課卻又欺騙發現的老師，說她出校門是主任允許的，主任氣得隔天馬上抓她過來，訓了許久，再請她寫下「我以後會遵守學校的規定，如果再犯規就由訓導處任意處置」。

　　主任走出門，她偷偷跑來問我「遵守」怎麼寫，她拿著我的示範去研究了。我看見她的筆跡，散亂而歪斜。

　　主任還不回來，她無聊地翻到訓誡單背面，描起大字，我好奇地停下來看著，卻發現她描著的大字頗有ＰＯＰ的樣子，她的臉上也比剛剛寫字時多了一些笑容。

　　這種意外觀察總是讓我感到，這些未完成的小大人，真的需要更多的時間發現自己；對她們的信心如果只因為分數上的挫折而消失，那會錯失更多能開發他們的可能性。


　◎甩炮男孩與傻笑男孩

　　傻笑男孩指稱，甩炮男孩對他不禮貌，還用甩砲攻擊他、威脅他。

　　甩炮男孩低聲地說他沒有，他是在玩甩炮，丟在地上而不是丟在傻笑男孩的課本上。

　　也沒有傻笑男孩說的棍子與酒瓶。

　　這種羅生門怎麼也說不清楚，傻笑男孩雖然天真直接，但聽話與說話卻常常有所誤差；甩炮男孩也許說的是事實，但是可能避重就輕，或者想逃脫懲罰，能夠相信的也就有限。

　　主任說，兩邊都有錯，傻笑男孩多少可能造成語言挑釁，甩炮男孩則應該有欺負行為，都去領悔過書，每節下課都來報到！

　　今天我是實習老師，還能冷眼看待分析事件，最後的仲裁我不需決定；未來當我是個導師、甚至組長，當我必須為他們的人生負責時，我該怎麼決裁？

　　班級管理與輔導一直是老師們的困難關卡。

　　而訓導處的組長們是經過多少狠心，才轉換成現在讓學生討厭的撲克臉孔，表現毫不猶疑的判決？


　◎導護老師

　　站在路口，只要注意他們騎腳踏車的行車安全，還有頭上有沒有戴著安全帽，其實也沒有其他大事。

　　大多數孩子都不認識我，只有幾個小毛頭知道我是老師，笑著跟我道早安，開始被當作是一位「老師」，讓我有種喜悅卻又毫不確實的詭異感。

　　組長要我確實執行戴安全帽的糾舉，但看著幾個孩子連正眼都不太看我，又或者那些傻笑的孩子真的是忘記要帶，實在狠不下心板起面孔，走上前去說一句：

　　「同學，你沒戴安全帽，告訴我你的班級座號。」

　　本著對他們的同理心，猜測她們不喜歡有損自尊的犯錯時刻，大多數時候我都只說：

　　「同學，別再忘記戴安全帽了喔！明天記得啊。」

　　幾個小毛頭就補上幾次輕輕的敲頭，他們會不好意思地點頭，溜走，像是小小的老鼠般快速。

　　實習的學妹笑著說我是好老師，不過她還是習慣當壞老師。

　　那幾個晚上入睡前，我會想著這種好老師到底對不對？

　　也許我只是不喜歡當壞人，不喜歡被討厭的感覺，像我交朋友一樣地害怕寂寞。

　　但是，要是沒有一套有效的方法來當好老師，也許我就只是個濫好人而已。


　◎行政人員與導師

　　組長們抱怨著導師們的抱怨。（還真是繞口）

　　「才請她們監督兩天的返校打掃，她們就不願意，說暑假本來就是假期怎麼還要工作......那我們三十天都要來是本來就沒放假嗎？」

　　我沒什麼結論，但是記下這件事情。


　◎校長與流浪狗

　　校長是很像鄉下里長伯的人，說話直接而大聲，做事要求快速，希望學校充滿互相幫忙的融和氣氛，然後，喜歡那些偶爾出現在校園裡的動物。

　　那天看到流浪的小黃出現校園，我以為他只是來散步找點午餐，後來才聽學生說，是校長常常餵食，幾乎是在學校裡養他了。

　　但也就在同一天，組長們接到命令，因為小黃隨地大小便，所以要趕他出門。

　　命令居然是校長發的。我感到詭異而不可置信。

　　只是作為一個學校的管理人，在自己的愛心與學校安全的初始選擇上，選擇後者比較合情合理。（雖然校狗也是一個選擇，但是那時沒人想到）

　　放在老師跟學生身上也是一樣，在尊重學生自由與秩序之間，我們都選擇後者。

　　但也許有第三條路走吧。