我們從入幼兒園開始，除了不斷地學習知識，還要學習寫作。從造句到作文，是一個不短的過程。小學生有沒有作文天份是其次，語文根基才是最重要的。互聯網上時興把學生的作文拿來當笑話，甚至有敎語文科的老師被學生氣炸了肺，把差劣的作文貼在網誌嘲笑一番，也許是為了解解氣。
無疑，有些學生是頑皮搗蛋的。語文不好但智商不低，偏要搞得老師哭笑不得。然而，我們多半從成績的角度去看，每每只想到語文水平的高低，但有沒有人想過，作文除了要把語言運用得宜，還要求有感而發。無論是抒情言志，還是議論叙述，除了要細心觀察身邊的人與事，有時候還要有一定的生活經歷才可寫出一篇像樣的文章。因而寫的是否學生的認知和情感範圍裡的材料，我以為十分重要。
世界宣明會新一期的《世情》雜誌，有一篇報道題為《小釗寫不出＜我的父親＞》。小釗寫不出我的父親，是因為父親長年在外工作，有時一整年也見不到父親，而父親在家的時候，又沒有多親近小釗。小釗不單對父親印象模糊，連母親也是長年在外，親情是他最為陌生的情感。因而一向品學兼優的小釗交不出作文。
雖然小釗是陝西省的學生而不是澳門的，然而寫不出父親的學生哪兒都有。
朋友的姨甥女也遇到同樣的作文題。她從來沒見過父親，父親的個性職業甚至愛不愛她，她也無從得知。但她沒有拒交作文，而是懷着傷心與憤怒的心情把父親想像出來，交一篇“天馬行空”的作文給老師。回到家氣得哭了。如果這篇作文寫得還不錯，老師也許會寫些讚許的話，但老師不知道的是，這個題目傷了一個十一歲孩子的心。
我父親去世時我七歲，對他的印象也很模糊。更模糊的是，我記不起自己小時候有沒有寫過《我的父親》，倒記得曾寫過《我的母親》。
寫不出《我的父親》的，又豈只小釗一人。這個在老師心目中非常容易的作文題目，在現實世界裡對一些學生來說是難題。為了種種原因，單親家庭裡的孩子，寫不出父親或母親的多着呢！或許，老師們要在作文題目上多花心思，才能讓孩子們寫出好文章。
(原載澳門日報) 水月
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