二品堂 有關大的/小的/老的/剛好的....

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繼合歡山攀登、綠島騎跡之後，小的上星期五又完成了泰崗溪溯溪挑戰

經過幾次自然探索課的鍛鍊，無需多提醒，小的乖乖地就去繳交了心得

遊戲規則很簡單：想參加下一階段的課程，必得先完成前一階段的功課

而，活動結束後的個人心得整理與撰寫並上傳，就是該完成的功課之一

溯溪的下個階段是「法拉第單車環島」，小的無論如何會努力爭取機會

於是，溯溪心得就費事費時地歷經打草稿、打字、轉貼、重貼等程序

雖然還是磨不出如其他人那般又深長又有感情的文字，但也算盡力了

 

我把他的溯溪心得來回看了幾次，簡短、純真，最重要的是「知所云」

其中一段特別讓人感動，描述幫助已沒力氣的同學往前走，他這樣寫：

「雖然對我來說，往上游走並不困難，但對某些人來說，卻像飛一樣難

由於我的長處很少，所以只能利用這種機會來幫助別人

我在後面幫助游不動的人往前推或往岸邊推，後來連我都差點沒力」 

在同伴有需要時主動伸出協助的手，這其實與長處多寡一點也無關係

長處再多，若不懂得付出，何用？長處再少，只要願意貢獻，就是讚

而，不確定長處多還是少，但我由此很肯定小的的內在很善良很正向

 

就如同有一次看到他給H同學的留言

H在大隊接力比賽時跌倒，H因此很自責，還發文表示「都是我的錯」

小的看完後卻是三兩撥千金地用著天真無比的口氣這樣回應：

「我覺得應該是妳的腳沒受傷比較重要吧？妳想太多了，女生真奇怪」

不確定男女是否有別，但我由此看到小的對事情的解讀很人性化很客觀

 

記得段考結束回士林時，小的被二個堂舅問著：「考試考得如何呀？」

只會傻笑的小的尷尬地回答不出來，我趕緊解圍替他這樣回答：

「考試又不是他的強項，你們改問運動與活動啦，那些才比較強」

我是說真的，大人老習慣問功課，但又不是每個人都有出色的功課表現

成績不是唯一，但大家都習於將成績與長處連結，這點對小的真不公平

 

當然，父母是在小的進國中後才慢慢體悟「功課不強，不如來強別的」

有班導的激勵，有主任的帶領，有多元的活動，有父母日漸合理的期待

小的雖自認「長處很少」，實情卻是他的「人格正向」就佔盡了上風

 

下回碰到小的，請別不解風情地問成績，改問他課業之外的生活吧

人家他明天又要去參加山訓活動了，昨晚試穿迷彩軍服，一整個的帥呢