上星期開始，小的擁有了一個專屬的靜坐角落…
9/12，開學剛好滿兩星期那一天，小的的班導陳老師寫了三頁的「老師的話」貼在聯絡簿上，大致內容是說明小的在校頻頻出現侵犯同學身體與物品、不守團體規則又屢勸不聽、上課搗蛋且作業不認真等等的誇張行為，老師希望親師要站在同一立場以即時導正小的的偏差行為。用心良苦的陳老師表達得極為客氣含蓄並富同理心，但看在心虛的我的眼裡，那一字一句全像在控訴小的的可惡行徑，三頁的說明儼然就是三紙罪狀！
由於當晚小的還有小提琴課，我決定等他上完小提琴課再與他算帳！送他去音樂教室時，我特別提醒他上小提琴課時要乖，以免罪加一等，小的如常地給我一個「我知道啦，妳放心」的笑臉。熟料，不知他哪根筋有問題，不提醒時都沒事，特別提醒就一定出事…，小的硬是在上小提琴課時把斯文的李老師惹得大發雷霆，李老師不但大聲斥責他的姿勢與音準完全走樣，更首次痛罵小的的學習態度根本不尊重老師與他自己…，這下子，小的果真罪加一等了！從音樂教室回家的途中，小的難得地一句話也沒說，像是知道回家就會被狠狠修理般地落寞著！
該嚴厲教訓小的嗎？想到聯絡簿上陳老師的話與音樂教室李老師的氣，為娘的我一整個忘掉良媽慈母的那套神話，情緒激昂到忍無可忍也不想再忍！我口不擇言地對小的丟出氣話，冷嘲熱諷他即將壞了他自己的人生，還威脅要帶他去警局拜託警察管教…，最後我無話好罵了，乾脆用力丟下「等爸爸回來治你」的冷話，然後先放他去寫功課。
近九點時，老的進門了，我洩氣地告訴他小的的脫軌行為更甚以前！老的看了看聯絡簿，沒有細問始末也沒動怒，更沒有如我預期的要小的去罰跪思過。他在電腦桌前思考了幾分鐘後表示：「我想叫小的去靜坐，他需要學習冷靜檢討自己的行為」，而後他就叫小的搬了張椅子到房門外的樓梯轉角處，他大聲對小的說：「從今天開始，你每天都要靜坐思考，思考白天哪裡做得不對需要改善，也思考如何才能控制自己的頑皮，我會與老師聯絡，看你有沒有改善」。
於是，小的就此展開了夜夜與靜坐椅為伍的日子，有時三十分鐘，有時二十分鐘，有時他會問：「我要坐到哪一天呀？」老的就會回答他：「坐到你真的變乖而且老師在聯絡簿上說你有進步的那一天」。
經過幾天的靜坐，小的好像真的有些不同了，至少在家的時間都很正向、負責，老的與我於是開始相信「靜坐」對這階段的小的是適合的。細數在教訓孩子的路上曾用過的方法，對大的只消一招「扣電動時間」就把他馴服多年，對小的卻是用盡「罰跪」、「扣電動時間」、「關小豬」、「不能出去玩」等也無一見效…，怎麼明明家中有個叛逆國中生了，我們卻還是陷在小的的泥沼裡呢？不禁猜測著「靜坐」的效用可以維持幾天？
果不其然，昨天，9/20，陳老師在聯絡簿上又貼了一張罪狀，直指小的未經同意就拿了班上的美勞用品，而且在大家尋找時沒即時交出來！我望著在家行為已明顯穩定許多的小的，他認真的寫日記、努力背誦「慈烏失其母，呀呀吐哀音…」、「種豆南山下，草盛豆苗稀…」，一時之間，我竟滋生出同情的感覺，同情小的總是疏忽一時的貪玩會造成很糟的結果！當我細問整件事情時，小的紅著眼眶說他是「撿」而不是「偷」，而且他不知道老師在找，因為當時他人在音樂教室而不在班級教室。我可以理解小的的委屈，但，無論基於任何理由，撿到東西就佔為己有的行為就是不對！安慰小的之餘，我提醒他如果缺乏動手前想清楚的智慧，至少也要具備事後記取教訓的勇氣，相同的事千萬別再犯了！而後我在聯絡簿上告訴老師我們已適度教訓小的並讓他知道此事的是非了。
稍晚老的進門後，我如常向他報告小的的功績，老的對小的的說法存疑，覺得小的的片面之詞不足採信，他說不能因小的在家有好表現就推論在校也表現很好，他堅持小的得立即到靜坐角落去思過。更晚一點，小的入睡後，我再次強調小的這星期真的進步良多，老的想了想，覺得應該把小的在家的進步讓老師知道，希望老師在督促之餘也能感受到小的正在為自己努力著！
今早，老的拿出小的的聯絡簿，在我給老師的長篇回話之外，老的也洋洋灑灑地寫下小的近日讓父母感動的進步，同時表達我們很遺憾小的偶有的白目行徑，老的請老師仍隨時與我們聯絡，希望老師有一天也能看見小的的努力與進步！
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