台北市閱讀寫作協會 「台北市閱讀寫作協會」原為「台北市婦女閱讀寫作協會」， 基於性別平權及更開闊格局，廣納會員一同推展閱讀寫作， 我們於2016年4月14日變更協會名稱為：台北市閱讀寫作協會。 閱讀為經，書寫作緯，為我們的相識、相聚，編織了汲取新知與終身學習的園地； 藉由閱讀，透過共同討論，在聆聽他人的書寫與生活體驗中，激盪、觸發寫作的靈感。

354愛的鼓勵 16訂閱站台

好友莉珍的么女小文是早產兒，出生時心臟有個小破洞，才幾個月大就動了手術，胸口上有一道明顯的長長刀疤。所以，小文從小就較瘦弱，被評估為輕度學習遲緩。

莉珍覺得對小文有愧疚，總是百般呵護，把她當小嬰兒般照顧，很有耐心的事事代勞，也要求小文的哥哥姐姐在生活上處處幫助她，讓著她。久而久之，小文看在眼裡，有恃無恐，變得頤指氣使；稍有不順就大吼大叫、亂鬧脾氣，搞得全家氣氛緊張，無一日安寧。

上幼稚園中班時，同年齡小朋友能處理的事，諸如：自己吃飯、洗手、如廁、穿脫衣服……等，小文都須老師協助才能完成，老師很婉轉地向莉珍建議，請莉珍配合，在家不要再替小文做她能力可及的事情。

以專業的觀點看，遲緩兒的訓練是有黃金關鍵期的，愈早學習對她幫助愈大；大人陪著她，鼓勵她，反覆練習才會進步。代勞太多，無疑是在剝奪她學習的機會，不是愛她而是阻礙她成長；愛之適足以害之。

可是，莉珍非但不配合，還怪老師沒耐心沒愛心，幼稚園一家換過一家。寵愛的結果，小文更變本加厲，像老太爺一樣，茶來伸手飯來張口；早上起床，整個人癱在床上耍賴，刷牙、吃早餐、換衣服……都命令媽媽來服侍，以至於經常上學遲到，被冠上「遲到大王」的封號。

等到上小學後，老師只扮演輔導的角色，不再像幼稚園階段完全配合家長需求，凡事包容、服務至上。因此，才上了幾周小學，問題便一一浮上檯面。小學採常態分班，舉凡收拾學用品、抄寫聯絡簿、生活瑣事，都須自理，課業上跟行為能力，老師也要求比較嚴格。

小文行為被動，學習反應遲緩，跟不上班級步調，不能適應與幼稚園不同的教學模式，開始排斥上學，時常掛在嘴邊的一句話就是：「我小時候心臟有開刀，我還在生病，我不會做，你們要替我做。」並撩起衣服讓人看她胸口的傷疤，來證明自己真的開過刀。這不就是莉珍常在家人面前傳達的意思，幫小文找藉口、找理由，可以耍賴的口氣嗎？

小文出現自理能力嚴重不足的情況，莉珍才開始緊張，為了趕快讓小文適應小學生活，樣樣都得從頭學起，不但累了家人也苦了小文。幸好導師非常細心專業，觀察出小文智商其實不低，只是被嬌寵慣了，依賴成性，個性較被動而已，只要多加鼓勵，親師配合，適當要求，假以時日，仍有很大的進步空間。

為了讓小文盡早步上軌道，好朋友都會從中幫助，替莉珍尋找相關資源，幫莉珍母女加油打氣，勸莉珍務必堅持原則，讓小文學習獨立。畢竟，給孩子釣竿，教她如何釣魚，勝於一味供應她魚吃，也才能讓孩子學習獨立，快快的長大啊！

【2012/08/09人間福報．家庭版】