台北市閱讀寫作協會 「台北市閱讀寫作協會」原為「台北市婦女閱讀寫作協會」， 基於性別平權及更開闊格局，廣納會員一同推展閱讀寫作， 我們於2016年4月14日變更協會名稱為：台北市閱讀寫作協會。 閱讀為經，書寫作緯，為我們的相識、相聚，編織了汲取新知與終身學習的園地； 藉由閱讀，透過共同討論，在聆聽他人的書寫與生活體驗中，激盪、觸發寫作的靈感。

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在一般人的生活中，存在著比我們想像中還要多的刻板印象，例如對性別的刻板印象、對不同職業刻板印象(例如軍人)、對不同宗教的刻板印象、對不同國家人民的刻板印象，這些刻板印象掩蓋了這些族群內部的異質性。

 

在國民教育常態編班的情況下，老師通常會遇到不同類型的學生，有些學生有生理方面的問題，例如過動兒、自閉症、智能不足等；另有一些學生由於家庭的因素，被稱為單親家庭子女、外籍配偶子女等。面對這些學生，有些老師在還沒有深入瞭解他們之前，就有一些先入為主的看法，這就是刻板印象，而且是負面的刻板印象，例如認為這些學生是無法教導的，乾脆放棄他們，導致學生喪失唯一未來在社會上可以向上提升的機會。

 

這幾天在報上看到一則有關刻板印象的消息，說明了即使是正面的刻板印象，也會帶來負面的結果。

 

在一般美國人心目中，亞裔學生認真勤奮、成績傲人，是少數族群的楷模。但是在一份研究報告指出：這種刻板印象是過度簡化、以偏概全，而且以訛傳訛。事實上，亞裔美國人的組成非常複雜，有些是在美國當地出生的，有些是越戰時期逃到美國的難民，有些是正當的移民，還有些是偷渡到美國一段時間後，就地合法化的偷渡客，這不是單一類型所能涵蓋。

 

亞裔學生的學習能力、學業成就，被正面地過度誇大，導致低成就的亞裔學生問題被忽視。一般人認為亞裔學生這麼優秀，不可能有學習上的問題，但是這些學生當中，確實有學習困難的人，而且人數很多，他們的困境無人聞問，只能任其自生自滅。

 

刻板印象不論是正面或負面的，都掩蓋了被論述對象的異質性。刻板印象具有強大的聯想效果，例如談到「亞裔美國人」，人們所聯想到的通常是在美國取得博士學位、任教有名的大學或在知名公司擔任要職的人士，光是這五個字就讓人產生龐大的想像，多數人忽略了這五個字代表了多少類別的族群。

 

在學術界，巴勒斯坦裔美國人薩依德所寫的《東方主義》一書（註），抨擊了西方學術界對於「東方」的刻板印象，稱為「東方主義」。但是，實際上的東方和西方人眼中的東方，是有相當的落差。刻板印象掩蓋了真象，讓人們以偏蓋全，增加了人與人之間的誤解，有時進而引發戰爭。

 

刻板印象是我們要小心防範的概念，不論是對學生或其他族群。要改變刻板印象非常困難，所以要常常檢視自己的刻板印象，更重要的是：不再製造新的刻板印象。

 

註：王志弘等人譯（1999）。E. W. Said 著。東方主義。台北：立緒出版社。

 

 

【2011/08/19人間福報‧家庭版】