▲仙人掌花
參加姊姊國中親師座談，有一個媽媽過來問：聽妳女兒說，她的鋼琴已經通過五級檢定了，那很厲害，什麼時候通過的呀？我兒子這月要考五級，可以看看妳女兒的證書嗎？
霎時真是五條線跑出來，還搭一隻小鳥飛過去………ㄚ！ㄚ！ㄚ………！
這時也只能心平氣和的回答：我女兒是有五、六級的能力，但我不想讓她去參加檢定，因為這樣的證書只有考試的音樂教室承認，〝教育部〞並不承認，對以後的推甄也毫無幫助，所以不想浪費那些時間、金錢去考音樂教室的檢定證書。要考，就把考試當成能力測驗就好了。
那位家長………我想換成她出現三條線吧！因為她問我：教育部不承認，那承認什麼？………〝各縣市或國際比賽的獎狀〞呀！
她難道不知道各音樂教室間也不承認對方的證書。照音樂教室說法，只要通過五級考試就可以在該體系當講師，但你通過河合五級要去山葉，抱歉！不接受，你要再考山葉的五級數，所以………
我覺得那是讓父母拿來炫耀的。
那家長問姊姊還有在學琴嗎？他兒子只要考過五級就不學了。
回家後我告訴姊姊：不要再跟別人討論鋼琴級數的事，因為我們是真的在學習，你光有級數證書但沒有持續，那證書又能代表什麼呢？那只是證明你的〝曾經〞，但我要的是妳彈琴能〝持續〞的進步與成長。
感謝神！因為姊姊現在固定在教會早場禮拜司琴，也在敬拜讚美團輪值彈電子琴。我告訴女兒這是美好的恩典與服事。司琴就像是開個人演奏會；敬拜讚美是團體合奏的表現，很高興她對這2種服事都能怡然自得。而且大多數的人學琴，除非老師開發表會，不然是很難得有機會表現的。也因如此，姊姊練就一拿到譜馬上就要進入狀況。
雖然上了國中課業繁多、考試也多，練琴的時間也被擠壓的所剩無幾，但還是要想辦法找時間練琴，而且要求去上課要彈出成熟、完整的曲子，而不是讓老師陪練。姊姊是真的喜歡彈琴，那是發至內心在做這件事，不是父母要求的。
單純彈琴跟級數認定間，我們只選擇了前者。
我們選擇不被營利操控（音樂教室賺報名費），不拿檢定級數來評斷小孩在學琴上的努力，我會這麼說，是因為會問的家長〝大部分〞就只看重〝等級〞只想〝炫耀〞。
讓小孩學琴不是要拿來做比較的。
當然也可以2者並存，但小孩子真正的心意呢？學校都考不完了，連學琴也要考，你敢讓小孩做最後的決定嗎？！
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