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躺在椅子上的作文課

【聯合報╱凌明玉】 2009.01.31 03:08 am

每周五傍晚固定有一堂兒童創作課，這是一周之中最不理想的上課時間，經過五天學校的課程，接下來是周休二日，誰還有心思再來上一堂作文課。 我能理解小朋友的心理，因為我也是如此盼望著颱風假或戶外教學而合理停課一次，很奇妙地，周五傍晚卻從未因人為或人力不可抗拒因素而停課。 最後大家總是空想一場，我們仍固定在周五傍晚相見，大人小孩的臉上都有種無奈的表情。這堂課的學生總愛央求我講故事，小朋友最常說「好累好累」，他們一個字都寫不出來。 果不其然，那個身形瘦削的小男孩，寫好一個段落又自顧自躺平在椅子上。 倘若他只是上了一整天課的疲累，或閉目尋找靈感也就罷了，過不了幾分鐘，他開始刻意模仿同學的語氣，一字一句一個咳嗽一聲嘆，弄得全班嘻鬧聲四起。 他一向喜歡在地上翻滾或是躺在一整排空椅上，這是他慣常的上課方式，躺著冥想一會兒，永遠比坐著寫得快又寫得好。 姑且我認為這是他的寫作癖好，畢竟他一定能完成作品。要我在規定的半小時之內寫出命題作文，也得苦思踱步或發呆許久；不過他喃喃自語或鸚鵡學舌影響同學創作，仍是他特有的習性。 天生就具有遊戲本能的孩子，在玩樂中學習規則和秩序，他們自成一個小小宇宙，我們卻總愛介入其中，轉移政權並試圖統治。或者，不停拉扯他到我們這一國來，為師者我才是戕害他想像力的兇手。 易位而處，我能和他一樣自我嗎？ 根據佛洛依德的「享樂原則」即是「只對經驗到快樂或痛苦感興趣」，由本我不斷分裂至超我的過程，這一長串理論真是將人們的心理剖析得支離破碎。 當我想得更多更遠更複雜，不自覺嘆出一口氣，坐在我面前的小女生輕聲過來對我咬耳朵：「我們學校老師說，這種人叫『陶醉在自己的世界裡』。」 陶醉在自己的世界裡，這句話多好啊。 小朋友來上寫作課，養成謀篇成文的能力不談，要教會他們「陶醉在自己的世界」，大概是老師和小朋友皆難以到達的層次。那接近作家的自戀和天賦的獨特思考。老師總要他們這樣那樣遵守寫作的規矩，起承轉合、比喻排比、各種修辭，將孩子的創新能力規範在一個安全範圍裡。 好希望當初那個最單純真實的自己，也可以這樣從孩提時代無限延伸，延伸，延伸到垂垂老去，仍然能隨心所想，想笑就牽動嘴角、悲傷就流淚、喜歡就說愛、愛上了就珍惜到底。 他還躺在那裡。 我忽然不忍苛責他，關於他的想像，以及更多他躺在那裡所思考的一切。或許在未來，他會想起小時候躺在椅子上的作文課，那些自由奔放的時光。 【2009/01/31 聯合報】@ http://udn.com/

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