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「如果每位計程車司機也能上大學，那豈不是好事？」李遠哲說。出國前曾經與觀想Jack談話，內容會繞著「學習」與「知識」，那天Jack也說出「幾乎完全相同」的話，圖片上的一段文字 feel the corner of the study 也讓人想更多。

李遠哲、李家同、諾貝爾化學獎得主孔恩、諾貝爾物理獎得主奧希洛不同的角度，提出不同視野的看法。完整報導文章如下：

中國時報 2007.08.09　
每科2.8分上大學 李遠哲：應該問「可以學到什麼？」
朱立群、林志成/台北報導

平均每科二．八分就可上大學，未必是壞事？前中研院長、諾貝爾化學獎得主李遠哲昨天說，不應問「為何平均二．八分可以上大學」，而應問這樣的成績「上了什麼樣的大學、可以學到什麼」？他認為，升學率高不是問題，但大學應分類、分級，不同的人到不同的大學就讀，學到適合的東西才是重點。

但暨南大學教授李家同批評，一科不到三分就上大學的人，「連高中都不該畢業」，國內教育從小學開始就有問題，教育部卻「一路假裝不知道」，現在高等教育爆出這種現象，意料之中。

運匠都能上大學 也是好事

李遠哲曾擔任行政院教改會召集人，在台灣高等教育改革扮演重要角色。今年大學分發放榜，錄取率創新高，最低錄取分數創新低。但他說，外界不應批評「大學升學率太高」，「如果每位計程車司機也能上大學，那豈不是好事？」

李遠哲認為，「大學錄取率高」不是問題，「平均二．八分上大學」也不是問題，問題在於：台灣的大學沒有好好分級。他在教改會召集人任內，已建議大學分成研究型、教學型、技職型等，但目前看來並未落實。如果大學分類，各種學生都可到適合的學校就讀、學習，不是壞事。

升學率非重點 大學應分級

他並表示，應該問的是，「平均二．八分的學生上什麼樣的大學？上大學後，可以學到什麼？」成績不能代表一切，每位學生都有自己的專長，如果上大學後可習得一技之長，都是好事。

「不是開玩笑吧？」聽到台灣今年大學指考放榜結果，一九九八年諾貝爾化學獎得主孔恩（Walter Kohn）也訝異。他沒有責怪學生程度太差，也直指「台灣的大學沒有確切分級」。他舉德國高教體系為例，從一九六○年代開始，大學就明確定位成研究、教學、技職三個等級，「只要有高中學歷證明，就可免試讀技職型大學。」

一九九六年諾貝爾物理獎得主奧希洛夫認為，以平均二．八分上大學的學生應是「被家長所逼」，家長應該尊重學生的意願。他說，美國加州許多高中畢業生不想繼續升學，可選擇就讀「商業學校」習得一技之長，人生一樣光明。

李家同：連高中都不該畢業

但李家同表示，教育部手上有一大堆工具，知道每年有多少人出生、多少高中生畢業，但還一路開放大學設立。他和許多學界朋友早就該料到「平均一科考三分就能進大學」的日子會來臨。

「一科考三分進大學的人，連高中都不應該畢業。」李家同表示，高等教育出現嚴重問題，癥結在小學、國中、高中教育沒有把學生教好。解決辦法是從小學開始，五年級生一定要會加法、小學畢業一定要會分數加減，如果沒達到這目標，「老師要拚命將他們教到會為止」。

過去教育界出現「快樂學習」口號，李家同認為，這口號一定要去除，學習本來就應承受一點壓力，學生該會的不會，老師、家長要想盡各種辦法教會。