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那天，3歲的旦旦洗完澡，

站在床上，手舞足蹈還加上充滿感情的聲音：

「好好喔！ 哥哥有小雞雞！」

這時候就顯得有些女性主義的我，放下不以為然態度，平靜問：

問：「小雞雞有什麼好？」

「小雞雞好好喔！ 小雞雞有一條線？」旦旦說。

「一條線？ 一條線有什麼好？」我繼續問。（註）

「一條線掛在那裡，可以動來動去，好好喔！」旦旦繼續充滿艷羨的表情。

「掛在那裡的線，可以動來動去，有什麼好？」終於有些明白的我。

「一個圓圈，下面掛著一條線，好好喔！」她的快樂沒有陰影，充滿喜悅。

「喔～妳覺得小雞雞看得見，很羨慕，是嗎？」我問。

「對。 我的小妞妞都沒有。」旦旦肯定。

「哥哥的小雞雞是一個圓形掛著一條線，那妳知道，小妞妞像什麼嗎？」換我充滿好奇。

於是，我用手做出一個閤起來又慢慢打開的動作，

「妳知道嗎？ 小妞妞像個貝殼，可以輕輕打開，可以關起來。」

很愛跳舞的旦旦跟著我作動作，她開始感受到這個動作背後的豐富性，

也接收到我語氣中的神秘與了不得的表情，

「貝殼。 小妞妞是個貝殼，耶～」她很開心自己的手部動作，

臉上充滿喜悅，若我聆聽，我會聽見：

原來小妞妞是個貝殼啊！  一點也不少。

♡♡

原來小女孩羨慕的是，「可以看得見，可以感覺」

她看不見小妞妞的外顯，於是，羨慕可以外顯的小雞雞。

當我使用隱喻語言（貝殼），加上動作的表演，

她能感受到了，可以捕捉，自己所擁有的。

過幾天，她說：「樹，我跟你說，我的小妞妞是個貝殼喔！」

樹說：「那你來唸我們班好了，我們班就是貝殼班。」

哈哈，真是兩小無猜。

註：

旦旦的單位詞彙還不多，她不會使用”一根”，她只能表達一條”線”，

當我把這個讚嘆跟樹說，「旦旦羨慕你的小雞雞有一條線！」

單位用詞很好的他，低頭看了很久，終於在那一根裡找出一條線，

他認真跟妹妹說：「那一條線是血管啦！」）

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