樹兒又到了另一個發展的階段，
很神秘的，他不似佛洛依德的發展階段，進入潛伏期，
反倒，進入他的爆炸期。
早晨5點30,他又跑來搖醒我，要我陪他到外面看書，
其實我的鬧鐘也響了，正準備好要起來。
於是，他靜靜地坐在那裡看書，每天，他要我為他挑選繪本，
我靜靜地作我的早晨靜心。
晨光中，他像個大孩子，品嚐與享受，他的書與自由，
一大早，似乎是最寧靜滿足與自由的時光，
媽媽很空，妹妹還沒來，會激擾他的快樂與競爭慾望的爸爸也還沒醒。
只有我們倆，他分享到我的靜，沈入書裡。
這個時間點閱讀的書，他都特別珍惜，會花個幾天晚上一次次複習。
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這樣的孩子，昨天惹毛我，也惹毛他爸爸。
昨天我帶他去雲門試上律動，
由於事先忘了說，去學校接他的時候，連樓下妹妹也一起去好了。
我說：「帶你們去跳舞。」
樹兒問：「有沒有踢足球？」
我模糊沒回答：「應該沒有吧！ 不過你可以去問問老師。」
兩個孩子很興奮，一路跑過去，
到了櫃臺，樹看到自己的名牌，喊了一句：「噁心！」
到了教室，看到裡面，樹兒就哭了，趴在我大腿，黏著，不肯進去。
我們坐在圈圈外觀看了10分鐘，
原來可以參與的樓下妹妹，受樹兒感染，也悶著嘴在外頭看。
於是我撤退，帶了孩子們離開。
路上開車，我認真跟樹表達，「我不喜歡他說噁心的樣子。」
這時車經過賣抓餅的攤子，他興奮地喊：「抓餅！」
展大聲喝叱：「媽媽正在說話。」
展的喝叱感染到我：「今天沒抓餅吃了。」
（平日，週二是他可以吃抓餅的時間）
他有一度不適應，跟我說他快想哭了，拿了襯衫遮住嘴巴。
大概5分鐘，等接到旦旦以後，孩子才又恢復自然態度的玩樂。
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一路展與我都很安靜，
他反思自己的喝叱；
我反思自己明知抓餅與事件沒有邏輯連在一起，還作了那樣的衝動決定，
對於雲門事件的難以釋懷也讓我很好奇。
我們倆溫和地討論。
我同意，樹兒由於過渡敏感，加上和諧律動的機會少，
我心裡計畫很久，所以在雲門發生的事件，有我的失望。
我同意，取消抓餅的權力，是受到展的詮釋所感染，
對於我正在表達，他分心到抓餅，我認為那是孩子的本性，
而展詮釋成，他不專心，或他不尊重我….因而喝叱。
而我，受到展喝叱的感染，心裡一下子也認為自己不被尊重，
因而使用大人權威，取消了抓餅的權力。
若沒有展，我依然會買抓餅，然後在氣氛和樂下，繼續我的表達。
睡前，很和樂的氣氛，
我陪樹兒聆聽，明白：
進教室前大哭，是因為本來以為是足球，沒有足球，又不喜歡跳舞。
看到名牌貼紙喊噁心，是因為覺得不想要被貼名字，學校都不需要。
樹兒對兩個事件，都用先前的期待來相比，
因為落差，而有了情緒，只是他表達情緒的方式，我不喜歡。
於是我提出我的作法：
看到不是足球，可以跟媽媽說：「媽媽，我好失望，沒有足球，我不想進去。」
看到名牌，可以表達：「媽媽，我不喜歡，不想被貼。」
他想了想，認真問我，什麼是失望，練習了表達失望的方法。
他想了想，說：「我只想說：『我才不想貼呢！』可以嗎？」
我笑了，我看見自己的堅持，
也看見他尋求自我特色的渴望。
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睡前，我說，我們來說謝謝吧！
樹兒說了至少12個謝謝，
一整天裡，所有帶給他快樂的人，包括麵攤老闆，他都放在心裡。
何以，我如此介意，他彷彿目中無人的表達方式呢？
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孩子長得快，渴望獨特成熟的他，
像青少年一樣，喜歡使用情緒激烈的語言，
孩子又保留了幼年的脆弱，使用哭泣表達他的失望。
孩子發展出明顯的熱望，包含閱讀、畫畫、算數、足球、跑步與圍棋。
他喜歡跟我們在一起，最不愛去才藝班，
他肯定學校熱愛學校，下課後只想回家。
他是個極快樂的孩子，
在力量成熟的路上，有許多過程，
他走他獨特發展的路，若我使用世俗標準來框架他，難免介意與惹毛。
我想起，在雲門的時候，是否我心裡介意社會評價，
因而，在他喊噁心時，我忘了蹲下來問：「你真正想表達的是什麼？」
在教室他哭哭時，我過於想讓他進教室，而失去了在外頭細心聆聽的可能。
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我提到他畫圖裡呈現爆炸的能量，
其實真的很像，他像飛翔一樣，迅速地吸收整個世界的知識，
也急於想表達自己，又帶著年幼的脆弱以及許多稚嫩的眼光。
只睡不到6小時的他，剛剛在一旁與自己下圍棋，
他準備好要上學了，睡眼惺忪的爸爸，陪他討論他的棋步。
由於我釋放舊框架與期待的心過慢，
在一些時候，我們疏離與衝突。
我珍惜這樣疏離與衝突的機會，我明白，孩子有他獨特的功課，
這些功課，在童年的成長歷程，得形成一些心結，成為他長大的特殊能量結構。
我珍惜這些學習，即使不舒服與困難，
背後有更大的計畫與旨意，
如同我，這麼介意，難得受困的我，也透過孩子，
一次次面對生命中的僵化與恐懼。
親愛的大地媽媽，
我們都是您的孩子，
我們在這裡相遇，以母親與兒子之名，共舞。
親愛的大地媽媽，
我們在您的支持與愛之下成長，
請讓我們，更能與您的力量連結，
腳踩得更穩固，每一次都能回到當下。
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