寫來讓人心痛的親職書，
有許多朋友回應，回應的焦點在同一位置。
這讓我想把接續的文章貼出來，當作回應。
本質，是很單純的生命力量。餓了就吃，渴了喝水，累了就睡，脹了就拉，難受就哭，歡喜就笑，怕了就退縮，喜歡就靠近，恐懼就逃跑，渴望就表達，滿了就給予，心空了就能感受別人，感受到美麗就停步讚嘆！
這是孩子天生自然有的本能，你可以很容易地在嬰兒身上感受到； 也可花點心思在幼兒身上看見這些動力。
許多孩童，他們經常失去與本質的連結。
他們餓了還繼續玩，渴了沒飲料不喝，累了哭不想睡，對憋尿無覺知，不一定每日解大便，難受憋著或生氣，歡喜還能笑，怕或恐懼時身體緊張僵住不動，喜歡時表達出害羞，渴望乾望眼或沒有節制地索討…不知道需求有滿的時候，心很紛雜不易感受到別人，身邊的美麗已經無動於衷。
這些孩子不能說是父母教養出來的，因為，社會也需恢復與本質的聯繫。 我們這些大人，同樣與本質失去聯繫。 在本質這一向度，基本上是父母向孩子學習，透過孩子的存在，帶父母回歸本質。 父母能做的，就是不阻擋與積極支持。
一個與本質有連結的孩子，保有與自然生命力的連結，如同嬰兒學走路一般，他們跌倒了會爬起來，對於世界有著好奇與熱情，對於人的情感有自然的同理心。 他們與生命力旺盛連結，學習是自然的傾向，什麼事情都很有趣。 他們帶著無分別的眼光看見世界，也無分別地接納世界。
我們成長的過程，同時也是學會區辯力的過程，開始有了喜好與嫌惡，開始有了優與劣的分別，納入與隔離的選擇。 這是一個認知建構與人格養成的歷程，也是人與動物很大的區別。 這發展歷程需要細心呵護孩子的自然天性，猶如緩慢精緻地烹煮，即使食物熟了，還依然保有其原味。 但我們的教育經常過於急切，像是用調理包或過多調味料烹調一樣，食物最後吃起來幾乎都一個樣子，吃不出原始的味道。
什麼樣的教養叫做細心地烹調？
那就是聆聽孩子的心，看見孩子的靈魂，感受他真正的需要，而後給予。
現代的父母給得太快，給太多未必是孩子需要的。
影響本質最多的，也許是以「不要讓孩子輸在起跑點」為口號的菁英理念。 這些0歲教育的販賣教材，大多以視聽媒材和認知教育為主。 孩子過早被輸入許多知識，靈魂被”規劃”了！
各式精緻的教育媒材…透過電話行銷，打動人心。 對教育沒有堅定主見的父母，很容易被說動而買下一大套教材。 這些教材通常是以認知發展為主的東西，聽故事，英語教學的DVD，即使作得再精緻，都不一定是0～7歲孩子的本質需求。
在人智學的理念裡，0～7歲的孩子主要發展他的身體、語言與意志力。 7～14歲的孩子發展情緒體，感受情感、品德與習性。
照這簡單的地圖來看，幼兒需要的是很多的生活體驗，人與人的真實互動，身體的協調運動，簡單和諧的遊戲，以及生活自理養成。 學齡兒童需要的是感受的連結與情緒的聆聽，透過想像與感受，在人際互動中探索….而逐漸形成道德觀與培養出屬於自己獨特的人格特質。
認知教育不是0歲孩子的基礎需求，是父母基於菁英理念而想給的。 若讓認知教育取代了日常生活的基礎，讓視聽媒材填塞了孩子所有自由的空白，孩子缺少自發起動的獨立意志，而被吸入生動的影音想像世界，不僅會沈溺，猶如吃了調味料過多的零食，壞了在生活中自然學習的好胃口，過多的成人語言和信條，會讓孩子逐漸失去敞開的好奇心。
年幼的孩子需要的是回到生活的基礎，練習走路吃飯穿衣，許多的遊戲，進入想像力的律動歌唱，和父母一起煮食洗滌、經驗晴雨夏冬的韻律，孩子需要與鄰居互動，到農田街道探索這世界。 很簡單的教育原則是：邀請孩子進入生活的基礎，放手並支持孩子學習參與生活，挑戰並刺激肢體的協調以及意志力的成熟。
學齡期的孩子逐漸進入學校的體制是自然的，父母支持的就是給予更多有感情的人際互動，聆聽孩子的內心感受，探討與理解生活的人事物，透過互動讓孩子知覺到品德與規範。
更基礎的是，父母透過這一章的閱讀，反思自身對生活的選擇。
是否也渴望回到一個更簡單的生活呢？
用質地良好的簡單衣著，取代時尚流行的裝扮。
多幾餐在家烹煮，以多重穀類為基礎取代以蛋白質為主的營養觀。
讓調味料重多的零食退位，以水果或根莖穀類當作點心。
讓開水，或自製的茶飲、蔬果汁取代大量的罐裝飲料。
讓電視生活不再是家裡的主位，而退到角落。
讓視聽生活被看管著，佔生活的一小塊就好。
讓能刺激想像力的故事取代繁複的動畫卡通。
人際互動時多聆聽緩慢地感受而不急著表達與八卦。
讓與大自然接觸的步行遊戲，加入生活圈圈。
述說家庭故事成為家中的聲音，少一些爭辯與擔憂。
讓孩子加入生活，分享家務，閒話家常….而不是服侍他然後推他去唸書。
於是，可以建立與身體的關係，吃食前感受一下肚子的飢餓度，真正餓了才吃，吃更有生命力的食物。 感受身體，真正累了就休息，短短地即能恢復體能。 感受身體對動的渴望，習慣地作一些平衡的律動或體操。
於是，可以建立與情緒感受的關係。 對內在情緒有所覺知，能夠觀照它而無須宣洩或向外投射。 能夠用有創意的方式照顧自己的情緒，而後單純幽默弟與家人朋友分享。 能夠感受到情感力量與熱情，在生活裡擁有充沛地生命力予豐沛的表情。
於是，可以建立與認知理念的關係。 對自身的思考有所覺察，能捕捉到別人語言中閃爍的智慧或思路。 並能敞開歡迎多元的思想，而清晰地選擇自己真正相信理念，據之以行動。
於是，可以真的與人連結和互動。 說話時可以彼此看見，心靈相通。
於是，可以感受到生活本身即是一種學習。 好奇而歡喜地參與生活行動。
於是，當孩子覺察到自身需求會自然地給予自己滿足自己。 當孩子遇到挫折時會有站起來的本能，遇到困難會激發挑戰的好奇心。 遇到理念相異的別人可以敞開心想要了解，遇到情緒衝突的低潮時刻會撫慰自己並尋求人際連結。
PS：
我同意孩子年幼時學習力很強，語言數理都可以發展得很好，
我喜歡將認知學習變成遊戲， 是一場有人際互動與溫暖的碰觸，融入生活裡，以好玩為主，不以成就為目標。
我不反對孩子看影音媒體，我強調這件事得非常覺知，而不成為依賴。
文章定位：
