既然是分享，就說說自己的經驗跟故事吧!!!
我是一個社工相關科系畢業，一畢業就進入職場工作，當年在學校手語社轟動不得了的時候，我在辯論社忙著打辯論比賽，我是個沒有學習手語動機的人。
進到職場工作，我也沒設定要進到哪一個領域?哪一種公司去做社工?我只想要養活自己，還清就學貸款.......，感覺到我的動機是零了吧!!!
一個沒有動機的人現在可以用手語溝通或翻譯？？？
只因為我進到高雄市的某協會工作，工作內容就是到校園做聽障生無障礙環境的宣導，協助聽障生學習課業障礙的輔導，進而辦理相關協會活動....等。
因為協會由聽障者家長組成，其中的聽障孩子多是戴助聽器或使用人工電子耳的聽障生，全部都是回歸主流，在一般教室跟一般學生一起上課。這些孩子有小學3年級到高職3年級，都是使用不清楚的口語搭配簡單手勢溝通的族群。
因為工作關係，需要幾乎跑遍高雄市每一個有聽障生存在的校園，進行宣導活動，但是每一次在宣導前，聯繫學校老師過程，就發現許多聽障生處於回歸主流班級中的普遍無奈及缺憾。
後來我的工作增加辦理聽障生課後輔導業務，跟家長聯繫過程，更看見從小學一年級到高中三年級的教育遺憾，真的是教育界不能以至於社福界介入的憾事。
遺憾----
多數聽障發覺得晚，或是在3-4歲之後進行聽覺語言訓練的重度聽障者，
在家庭無法如聽語訓練機構完全配合...等前提下，
這類聽障生長大後，多數有口語及聽能不足以與一般人順暢溝通的問題。
這樣的問題從幾個層面顯現:
1.課業能力差，甚至不具有基本學科能力，例如:算數.認字.閱讀.書寫文章...等障礙。
2.獨立能力差，甚至成年後難以找工作。例如:不敢溝通.不易溝通.不懂跟家人同學朋友以外的陌生人溝通.不會算數.不易筆談.容易誤會他人.暴怒.不信任同事或老闆...等問題。
因為這些在成年後顯現的問題，在國中高中時，問題呈現的樣貌就是:
1.聽障生坐在教室無法學習課堂教學。
2.聽障生沒有能夠談心的朋友。
3.聽障生有多數情緒問題，或是打架等偏差行為。
4.聽障生與其他聽障者一同偷竊或是說謊行為。
5.聽障生在學校沒有學習成效，成為老師眼中頭痛人物。因為老師不知道怎麼教聽障生?也不知道怎麼跟聽障生溝通?
6.聽障生不能跟同學老師有效溝通。經常聽障生的溝通只有家長聽得懂，因為家長天天跟聽障生相處。
7.聽障生學習問題無法獲得改善?因為溝不通怎麼改善。
8.學校老師認為家長挺護聽障生，不願意配合學校輔導建議。(有時聽障生會說謊，有時真的是雙方不理解聽障生特質引起，有時只有聽障生本人知道事實真相，但是沒人能夠理解聽障生的表達...等)。
諸如此類...以上如有疑問或不懂，可以詢問，因為故事多到無法一一述說。
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