Practice room 練習室 嘗試書寫音樂及其相關的練習現場

128愛的鼓勵 7訂閱站台

  

作為一個鋼琴老師的使用說明(下)

 

4.我的小孩比賽沒有得名，我們考慮換老師

如果有家長如此直白跟我說，我會同意的。

因為這樣的要求顯示出，我們的師生關係只是建立在「有無得名」的「評鑑標準」裡，老師作為一個公認的服務業，並且如同規格化的商品般，盡量滿足體制內所有的需求。

但，這裡請慢下性子聽我說，如果，我說老師不應只是建立在這樣的「交換價值」裡，並不意味著我要規避所有我該負起的責任。
首先，家長必須作功課，作很多的功課，這裡的功課不是指你要調查這個老師有多少學生贏得比賽，而是你要觀察這個老師的教學方法，並嘗試瞭解你們在想法上的差異在哪裡，你要觀察他對音樂的態度是甚麼？對於你的小孩，他將甚麼視為最重要的價值；如果，你們逐步建立的關係，不是依靠比賽的名次，而是一個正常友誼需要的耐心與理解，那麼，你們就可以更加深入地去談論，去修改彼此的想法，去補充彼此的想法，甚至去更正彼此的想法。

但是，如果家長對於老師的選擇只是依靠名次，而沒有中心價值，那麼雙方就會很痛苦。例如，這一次你的小孩得名了，老師就好棒好會教，下一次你小孩沒得名，老師就是怠惰退步不會教了；或者，有的會懷疑是曲目選不好，態度過於和善，作法不夠嚴厲，對於小孩沒有企圖心等等，當這一切指責只是源於你的小孩沒有得名，我是可以承擔下來的，但我會覺得好可惜，因為除了家長支付我學費這件事情有利益關係，對於小孩學鋼琴這件事，我卻不是用成績名次在分等級的。按照這樣的邏輯，是否，有得名的孩子我就對他好一點，沒得名的時候就放棄他，之於我，這是完全不可能的。
我希望家長可以瞭解一件事情，我不害怕你們用最嚴格的方式檢驗我，但前提是，我不希望我們的關係只是如此的「世俗」。我是一個老師，我是一個仍然喜愛彈鋼琴的人。我是一個人，不是滿分保證班，不是貨物架上的商品，不是服務業，不是得名特效藥(雖然我也會發揮這樣的作用)。因此，在選擇一個老師的同時，家長也應該審視，自己對於孩子學音樂這件事的中心想法是甚麼？輕聲地問問自己，你們喜愛音樂嗎？還是只是習慣比賽或比較呢？

如果，我們的價值核心是接近的，那麼，我們能夠對話的，彼此學習的會遠超過，只是對於一個可以教出比賽得名老師的期待，與信任。

 

5.老師從不大聲責罵我小孩，也不懲罰，這樣的老師是否不夠嚴格？我擔心學習效果不好

首先，嚴格與兇不兇沒有必然的關係。

我是一個嚴格的老師，但我不兇，我會責備，但我不責罵。因為，我信任每一個小孩，我信任雖然他們年紀小，但我們可以用理性的方式溝通。而我同時也相信，如果他們感到自己是可以被信任，被尊重，他們也會看重我們之間的約定，並對自己的行為負責。
為什麼小孩就只能用對待小孩的方式呢？

我回想著我小時候，我好討厭動不動就罵人的老師，我討厭因為一個小錯就到處告狀的老師。以前，我小時候走路同手同腳，班導師甚至以一個很氣憤很鄙視的態度告訴我，以及我的家長說我不正常，我也曾經被鋼琴老師大聲吼叫，打巴掌捏大腿扯頭髮都有，只是因為彈錯音，或背錯譜，老師讓我知道是自己的錯，才遭受到這樣的對待。

可是，現在我長大了，我覺得那時所犯的錯，並‧不‧值‧得‧被‧這‧樣‧懲‧罰。

我甚至覺得，因為裡面空洞了，才需要用權威武裝自己。

除了師生本質存在的權力位階，我從未「額外」動用到我的權威。

我從未說，你不這樣做，老師會懲罰你；你不這樣做，我一定會向你父母告狀；你不這樣做，考試會很難看。

我從不威脅我的學生，我嘗試將每一件事情，每一個步驟解釋地很清楚，我讓他們瞭解，做與不做會產生多種結果，而這些結果是他們應該要去承擔的，如果他們瞭解了，他們應該要去選擇，從小就要懂得選擇，不是將責任都推給我，老師叫我這樣做，我就這樣做；或丟給家長，媽媽叫我這樣做，我就這樣做了，似乎只要照我們的話做，人生從此一切順利平坦，照做了卻沒有成功，也是老師媽媽的問題，而自己卻不用擔負責任。

也許，會有家長質疑，我是用對待大學生的方法對待小孩，但，為什麼我們無法用對待大學生的方法對待小孩？

是甚麼讓我們無法相信自己的小孩可以被「理」說服，並因此也行使一個理智的方式？

尼采在「查拉圖斯特拉如是說」有句話：「懲罰是報復的自謂」，懲罰不會讓我有快感，也許懲罰比較省時間，但我寧願花時間不斷地與他們溝通，講理。他們是因為瞭解而行動，而非恐懼。對於音樂，他們是創造，不是服從。如果，當這一切都還無法有效用時，我會再次好好思考，懲罰的必要性。

 

結語

事實上，我寫這麼多，並非要說服些甚麼。因為，這些小問題的背後，都是源於「價值觀」與「認知事物的體系」不同。開始在台灣工作這三年來，遇到了很多不同的家長與學生；面對家長與學生的問題，同時也正是面對著台灣教育結構的問題。台灣的教育最大問題是，我們希望快速看到成效，但卻不願意花時間與孩子一起進行思考訓練；我們希望孩子服從自己的每一個命令，實現自己的每一個願望，卻不希望從小就培養他們自主與選擇的能力，縱使孩子的自主將會與我們的想法產生衝突。

而音樂是藝術，藝術就是生命，我如何去以一個獨裁的方式教導小孩音樂，而不是等待與啟發？我如何用一個最不藝術的方法告訴他，你學的音樂其實與我們的呼吸息息相關？

我可以花兩年以上(甚至更多)的時間陪伴與等待，只是和小孩一起調整姿勢與手部的問題，練好基礎作品，哪怕這個過程緩慢又沒有成就感。但如果家長等不及而安排了一堆比賽，然後比賽沒有得名再來檢討哪裡有問題，不是本末倒置嗎？基礎如果有問題，就算拿獎了又如何呢？以後長大了還不是要重新面對嗎？

因此，我們如果因為想法不同而分開，我也不會怪罪任何一個人。因為，這是我必須為理念或理想，而與體制結構衝突所擔負的責任。

我真心地希望每一個，在台灣學音樂的小孩能夠，至少在心裡一個小角落，有那麼一瞬是感到開心的，縱使，在音樂這條路上是多麼孤獨地一件事情。

假使您能夠明白我寫下的，那就請不要客氣大方地使用我吧，如果不是，我也會祝福您，學習音樂快樂。